《小飛俠彼得·潘》導(dǎo)讀設(shè)計：以活動撬動學(xué)生的思維

曹麗萍

活動一：概括主要內(nèi)容，搭建思維的坡度

1.談話導(dǎo)入：《小飛俠彼得·潘》是一本怎樣的書？我們一起來交流。

2.勾連雕像：在英國倫敦中心的肯辛頓公園中，矗立著一座小男孩的青銅雕像，你知道他是誰嗎？

3.了解作者與寫作背景：（出示資料并指讀）英國作家詹姆斯·巴里，每天上下班都看見一群孩子在肯辛頓公園的草地上玩耍，用樹枝蓋房子，拿泥巴當(dāng)點心，扮演仙女和海盜，玩得很開心，由此萌發(fā)了創(chuàng)作意念。1904年，他創(chuàng)作了童話劇《彼得·潘》，在倫敦公演，引起轟動。后來巴里將它改寫為長篇童話，彼得·潘很快成為家喻戶曉的人物形象。

4.概括主要內(nèi)容：（分層設(shè)計，學(xué)生自由選擇）（1）獨立概括;（2）填空式概括。

【設(shè)計意圖】了解作者、寫作背景以及主要故事內(nèi)容。在概括主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)設(shè)計了分層作業(yè)，供學(xué)生自由選擇，填空式概括相對簡單，自己獨立概括相對難些，由易到難，給學(xué)生搭建思維的坡度。

活動二：品析人物形象，訓(xùn)練思維的寬度

1.厘清人物：彼得·潘和溫迪是書中的兩個主要人物，他們來自兩個不同的世界。溫迪家有誰？（爸爸達林先生、媽媽林夫人、弟弟約翰和邁克爾，還有狗保姆娜娜、仆人莉莎。）

彼得的永無島或者說夢幻島，都有些誰？（小仙女叮克鈴、美人魚、印第安人、海盜、各種野獸，還有一群跟隨彼得的被父母丟棄、遺忘的男孩子們。）

2.揭示特點一：這么多}向人物在作者的筆下個個形象鮮明。

3.品析彼得·潘：（小組交流）請你用一個詞概括主人公彼得·潘的特點，并說說你是從哪里讀出來的。

4.總結(jié)：彼得·潘外表可愛，內(nèi)心不愿長大。他淘氣、愛玩、驕傲、勇敢、俠義、樂于助人、疾惡如仇、富有冒險精神，但他又不同于普通孩子：他會飛，永遠(yuǎn)長不大，擁有永不衰竭的旺盛精力，所以是個半人半仙的形象。作者用生動的語言把他描繪得神氣活現(xiàn)，由此他成為孩子們心中的“孩子王”，成為自由快樂的象征，像太陽一樣光芒熠熠，受到全世界兒童的喜愛。

【設(shè)計意圖】聚焦彼得·潘這一主人公，利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讀出彼得豐富、多元的個_生特點，領(lǐng)悟他作為一個世界經(jīng)典形象的豐富內(nèi)涵，訓(xùn)練學(xué)生思維的寬度。

活動三：品讀生動情節(jié)，培養(yǎng)思維的廣度

1.揭示特點二：這本書情節(jié)十分生動有趣，充滿了奇思妙想，具有魔幻的色彩。你覺得什么情節(jié)特別有趣？（溫迪為彼得縫影子，男孩子們?yōu)闇氐显煨∥?，美人魚奇觀……）

小結(jié)：書中像這樣生動精彩、充滿奇思妙想的故事情節(jié)比比皆是，沉浸在這些奇趣、美妙的情節(jié)中，讓人感到無比的快樂。

2.觀看《小飛俠彼得·潘》電影片段“云端看海盜”并寫話（展示交流）。

要求：用生動的語言描述你看到的神奇情景。

提示：（1）用上動詞（趴、舉、望、跳、喊、飛……）;（2）用上比喻等修辭手法。

【設(shè)計意圖】引領(lǐng)學(xué)生回顧書中生動有趣的情節(jié)，感悟“想象豐富奇幻”這一特色，并借助電影片段創(chuàng)設(shè)隋境，讓學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。

活動四：感悟思想主旨，拓展思維的深度

1.揭示特點三：這本書除了人物形象鮮明、情節(jié)生動有趣之外，還蘊含著關(guān)于親情與成長的深刻道理，給人以很多的思考。

2.提挈文本內(nèi)容：彼得為什么要離開家，住到永無島去？（他追求自由快樂）

3.小組合作研討（組長執(zhí)筆，完成思維導(dǎo)圖;上臺展示交流）：彼得到底愛不愛媽媽？他需要母愛嗎？從哪里可以看出？

明確：（1）他請溫迪到島上做孩子們的媽媽;（2）溫迪要離開時，彼得想請小仙女做他的媽媽;（3）在為公主成年舉行的舞會上，女王讓彼得許愿，彼得說，他的第一個心愿是去找母親。有一天夜里，彼得哨悄地飛回家。

4.聽故事錄音，研討：彼得為什么沒有回家？

討論、明確：彼得有成長的困惑，內(nèi)心很矛盾。他渴望母愛，但又追求自由快樂，不想被大人束縛。彼得的逃離，傷了母親的心，當(dāng)他想再次回到母親的懷抱時，失望、受傷的母親已經(jīng)關(guān)閉了窗戶，真讓人感到遺憾……

5.研討：書中還講到另一位母親——溫迪的媽媽林太太。林太太是怎樣一位母親？

明確：林太太愛幻想，會傾聽孩子們的心聲。她理解孩子們，相信孩子們的“胡言亂語”，相信世界上真的有彼得·潘的存在。當(dāng)溫迪和弟弟回家時，他們把島上的一群孤兒也帶回了家，家人們都熱情地接納了他們。

6.提挈書中名言：“夜燈是媽媽留下來守護孩子們的眼睛。”你怎么理解的？

7.研討：同學(xué)們，生活中的你們都是彼得·潘，可能你們也追求著心中的自由王國，可能你們也有許許多多的成長困惑，如果你會飛，你會離開爸爸媽媽并把他們遺忘嗎？

明確：一方面在心中保存一個無憂島，快樂自由;一方面堅強成長，不讓父母擔(dān)心。

【設(shè)計意圖】文學(xué)作品都具有育人功能，所以這一環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生感悟書中關(guān)于親情與成長的思想主旨。彼得·潘是自由快樂的象征，但又有逃避現(xiàn)實、不愛學(xué)習(xí)等弱點，學(xué)生應(yīng)該從他身上學(xué)習(xí)什么，獲得怎樣的思想啟迪，教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖以及假設(shè)問題的方式引領(lǐng)學(xué)生去思辨，讓學(xué)生充分表達主觀感受，從而獲得正確的價值觀，由此拓展學(xué)生思維的深度。

（作者單位：太倉市科教新城實驗小學(xué)）