英語任務(wù)型閱讀專題復(fù)習(xí)課訓(xùn)練一法

林琳

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)，有目的地開展貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，并在活動中完成設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。任務(wù)型閱讀是中考中最重要的題型之一，也是學(xué)生失分比較多的題型。任務(wù)型閱讀由短文和圖表組成，通常在表格中設(shè)置十個問題，要求考生根據(jù)短文所提供的信息，用恰當(dāng)?shù)脑~語完成表格，每空一詞。本題型綜合性強(qiáng)，考查的角度多樣。它以任務(wù)為學(xué)習(xí)動機(jī)，以任務(wù)求解為過程，以產(chǎn)品呈現(xiàn)為結(jié)果，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識和技能。其特點(diǎn)是促使學(xué)生對文本有效信息進(jìn)行二次加工，歸納要點(diǎn)、整合零散信息，并根據(jù)表格的形式把加工后的信息準(zhǔn)確、有序地表達(dá)出來?？疾榱藢W(xué)生的歸納概括能力、語篇結(jié)構(gòu)理解能力以及綜合運(yùn)用語言的能力。

本節(jié)專題復(fù)習(xí)課開設(shè)于距離中考一個月的關(guān)鍵時期，目的在于幫助學(xué)生理解任務(wù)型閱讀的含義、題型設(shè)計(jì)以及語篇結(jié)構(gòu)，明確任務(wù)型閱讀的考查要點(diǎn)，教會學(xué)生任務(wù)型閱讀的解題方法和做題思路，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用解題方法，有效地應(yīng)對中考。

教學(xué)步驟如下：

Step l Lead-in：教師自我介紹，并在第一張課件上呈現(xiàn)自己的一些基本信息，請學(xué)生仔細(xì)觀察。接著，請學(xué)生完成一張關(guān)于教師信息的簡單表格，并告訴學(xué)生：This is thetask based reading.And today we are going tolearn the skills ofthe task based reading.

【設(shè)計(jì)意圖】通過自我介紹的方式，自然地導(dǎo)入主題，學(xué)生在觀察課件、聆聽老師介紹的過程中，學(xué)會整合信息，歸納信息，完成簡單的表格任務(wù)。

Step 2 Presentation：給學(xué)生呈現(xiàn)一篇完整的任務(wù)型閱讀真題材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識任務(wù)型閱讀的組成部件——文本和表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格的結(jié)構(gòu)—標(biāo)題欄、段落歸納欄、細(xì)節(jié)欄。指導(dǎo)學(xué)生做題的步驟，應(yīng)該由細(xì)節(jié)欄入手，再到段落歸納欄，最后到標(biāo)題欄。接著，通過“代入題千，找答案;勾畫信息，標(biāo)題號”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)做題的方法。做完真題之后，請學(xué)生歸納總結(jié)任務(wù)型閱讀的三類題型：信息搜索、信息轉(zhuǎn)化、信息歸納。

【設(shè)計(jì)意圖】通過帶領(lǐng)學(xué)生做真題的方式，使學(xué)生理解任務(wù)型閱讀的組成、表格的結(jié)構(gòu)、做題的順序，以及題型的類別。學(xué)生在教師的耐心引領(lǐng)下，在自主探究中，逐漸掌握做題的方法，理解任務(wù)型閱讀的題型設(shè)計(jì)。

Step 3 Presentation andPractice：分題型訓(xùn)練：讓學(xué)生通過做題，歸納“信息搜索”題型的解題方法——GPS定位搜索，找缺詞。接著，給學(xué)生同樣的題型，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用“信息搜索”題型的解題方法。緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生探究“信息轉(zhuǎn)化”題型。通過討論，師生將“信息轉(zhuǎn)化”題型分成三類：訶_生轉(zhuǎn)化、同義短語轉(zhuǎn)化、語義轉(zhuǎn)化。明確解題方法——依據(jù)原文，巧轉(zhuǎn)化。帶領(lǐng)學(xué)生對每一類進(jìn)行分類訓(xùn)練，再讓學(xué)生進(jìn)行綜合性操練。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究“信息歸納”題型，并把這類題型細(xì)分成兩類：段落歸納和標(biāo)題歸納。在探究段落歸納的方法時，讓學(xué)生學(xué)會通過閱讀標(biāo)題欄和表格右欄的信息，歸納每一段的段落大意，并找出適合的詞語進(jìn)行總結(jié)。幫助學(xué)生總結(jié)段落歸納的解題方法：量體裁衣，依右文。在探究標(biāo)題歸納的方法時，引領(lǐng)學(xué)生閱讀文章的首段和尾段，總結(jié)文章大意，再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格左欄的段落大意，歸納整理出文章的標(biāo)題。幫助學(xué)生總結(jié)段落歸納的解題方法：首段尾段，找主旨;結(jié)合左欄，定標(biāo)題。帶領(lǐng)學(xué)生整理常用的概括性詞匯，以及固定的搭配。

【設(shè)計(jì)意圖】通過自主探究學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更加理解做題的方法，同時歸納的方法既簡單又生動，貼合學(xué)生的生活，讓學(xué)生好理解、好運(yùn)用。其中，將“信息轉(zhuǎn)化”和“信息歸納”題型再細(xì)化成若干類型，能夠幫助學(xué)生更好地理解任務(wù)型閱讀的題型設(shè)計(jì)，從而更有利于學(xué)生歸納和整理信息。從分類單句訓(xùn)練，到綜合篇章訓(xùn)練，能夠使學(xué)生更好地掌握做題的方法，并運(yùn)用自如。

Step 4 Practice and Consolidation：教師給學(xué)生一篇中考真題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，對任務(wù)型閱讀的方法進(jìn)行鞏固。在學(xué)生做題時，對做題的順序給予指導(dǎo)：研表一讀文一填表一尋查。對學(xué)生的做題習(xí)慣給予方法引領(lǐng)：仔細(xì)勾畫，找信息;標(biāo)注題號，再尋查。在學(xué)生完成真題練習(xí)后，通過希沃教學(xué)輔助手段，將學(xué)生的答案投影到屏幕上，并進(jìn)行及時糾正評講。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生必須通過體驗(yàn)、實(shí)踐，才能夠?qū)W(xué)過的方法進(jìn)行運(yùn)用、掌握，從而提升任務(wù)型閱讀的解題能力。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠及時糾正學(xué)生的問題，時效性強(qiáng)，從而提高復(fù)習(xí)課的課堂效率。

Step 5 Summarize：指導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)型閱讀的方法進(jìn)行總結(jié)，并重點(diǎn)對一些易錯點(diǎn)進(jìn)行歸納。教授學(xué)生做好任務(wù)型閱讀不僅需要的是方法，知識儲備和學(xué)習(xí)態(tài)度同樣很重要。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生總結(jié)任務(wù)型閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，升華本節(jié)課的主題。

通過這樣的任務(wù)群設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，筆者認(rèn)識到：任務(wù)型閱讀理解不同于傳統(tǒng)的閱讀理解，它介于閱讀理解與寫作之間，考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教師應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，掌握任務(wù)型閱讀理解的特點(diǎn)，把握學(xué)情，鉆研教法，在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段，有效地使用好任務(wù)型閱讀的材料，提高學(xué)生對任務(wù)型閱讀的解題能力。教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：整合課本中的課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)型閱讀訓(xùn)練，靈活并有創(chuàng)造_生地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生任務(wù)型閱讀能力的培養(yǎng);選擇閱讀材料難度適中，話題廣泛，與時俱進(jìn)，從學(xué)生感興趣的話題入手，逐漸加深閱讀材料的難度;任務(wù)型閱讀的任務(wù)設(shè)置要有梯度，保證信息搜索題型的基礎(chǔ)分占主體，信息轉(zhuǎn)換和信息歸納題型為輔，使所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的信心和動力;在閱讀訓(xùn)練時，重視方法的指導(dǎo)，從學(xué)情出發(fā)，學(xué)生的易錯題型要多操練、多鞏固，分層教學(xué)，分層要求，使所有的學(xué)生都能有所收獲;重視基礎(chǔ)知識的掌握，通過背誦、默寫等方式，強(qiáng)化學(xué)生的基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)真正能夠靈活運(yùn)用語言知識的能力。

中考沖刺的最后一個月里，教師更應(yīng)該積極思考，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生掌握正確的解題技巧與方法，加上有效的訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠大大提升做任務(wù)型閱讀的能力，從而在中考中取得優(yōu)異的成績。

（作者單位：南京市玄武外國語學(xué)校）