小學(xué)童聲合唱教學(xué)的實(shí)踐與啟示

徐朦嬌

正確引領(lǐng)和構(gòu)建童聲合唱需要多聽、多想、多思考、多唱，從而使學(xué)生在參與中掌握合唱技巧，提高表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)合唱的有效性。

學(xué)生的音樂素養(yǎng)（對(duì)音樂的理解力、表現(xiàn)力等）應(yīng)該通過表演來呈現(xiàn)和提升。在我們的日常音樂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和自信心，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，良好地與他人溝通、融洽感情。

激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。練習(xí)的過程中，教師應(yīng)重視情景教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，提升教學(xué)的趣味性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以選擇一些學(xué)生熟知的歌曲展開表演練習(xí)，如歌曲《大樹媽媽》，可讓孩子們選擇不同的角色進(jìn)行表演展示，也可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行表演。這種娛樂性的活動(dòng)，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意愿，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

尋求多樣的練聲方式。教師需要關(guān)注學(xué)生的歌唱技巧，找到適合學(xué)生的訓(xùn)練方式，讓童聲合唱變得更加美麗動(dòng)人。教師可利用放松操、氣息操、節(jié)奏操、學(xué)動(dòng)物叫、跑步等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中松弛地演唱曲譜、演唱歌詞、相互律動(dòng)交流。隨后可采用“聽唱結(jié)合”的方式，使用孩子們熟悉的歌曲進(jìn)行練習(xí)，教師適時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的二聲部，小組比賽演唱，提高孩子們的試聽能力和合唱感知能力。

培養(yǎng)提高音樂審美力。筆者對(duì)五聲部阿卡貝拉題材《紅蜻蜒》進(jìn)行了二度創(chuàng)作，改成了童聲演唱的版本。一開始的演唱，孩子們的歌聲就如白開水一樣，毫無情感。為了讓歌詞和旋律走進(jìn)他們的心靈深處，讓每個(gè)孩子都融入歌曲中，我靜下心來與孩子們交流，解讀每一句歌詞、每一段旋律。如歌詞中唱到，“好多夢(mèng)正在飛，就像童年看到的紅色的蜻蜒”，筆者就告訴他們：“我們每個(gè)人都要有雙想象的翅膀，歌詞中的紅蜻蜒就是你，懵懂無知的少年，在磨煉中長(zhǎng)大，走出校園，你的夢(mèng)想還在，繼續(xù)飛……”理解孩子們，讀懂孩子們的心理，用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行表述，這樣的語(yǔ)言交流使孩子們產(chǎn)生了共鳴，慢慢地演唱有了好轉(zhuǎn)。在樂曲的第一部分的引子中，筆者就告訴他們：“你們就是一個(gè)大樂隊(duì)，低聲部的孩子們就像電貝斯、架子鼓，你們可重要啦，是整個(gè)樂隊(duì)中最華彩最有表現(xiàn)力的一個(gè)聲部。每次演奏出的節(jié)奏是有強(qiáng)弱的，我們來比比誰的鼓最有表現(xiàn)力……”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生分別充當(dāng)表演者、欣賞者以及創(chuàng)作者，讓他們相互之間交流和分享自己的合唱經(jīng)驗(yàn)，有效地提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（作者單位：海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）