巧用合作學(xué)習(xí)，讓初中數(shù)學(xué)課堂“活”起來

胥祥

科學(xué)合理地分組是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵。分組的人數(shù)，一般4到6人為宜;分組要有層次性，教師要確保在每個(gè)組中都會(huì)有不同成績(jī)層的學(xué)生;學(xué)生在小組合作中要各司其職，加強(qiáng)彼此合作，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如，在講授蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《多邊形內(nèi)角和》時(shí)，教師首先進(jìn)行分組，規(guī)定4人一組，在每個(gè)組中設(shè)置4個(gè)職務(wù)，分別為發(fā)言員、補(bǔ)充發(fā)言員、小組長(zhǎng)、記錄員。根據(jù)不同學(xué)生的性格，安排不同的職務(wù)。其次，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：討論得出多邊形內(nèi)角和的計(jì)算公式。最后，安排具體操作流程：第一步，教師教授學(xué)生推導(dǎo)得出四邊形的內(nèi)角和的計(jì)算方法;第二步，安排學(xué)生先思考五邊形的內(nèi)角和的計(jì)算方法，之后讓學(xué)生討論，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在小組討論的過程中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持秩序并及時(shí)反饋問題，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果;第三步，由組內(nèi)成員探究多邊形內(nèi)角和計(jì)算的規(guī)律并得出計(jì)算公式;第四步，各小組發(fā)言員分別匯報(bào)討論的結(jié)果。在這樣一個(gè)人人有目標(biāo)、人人有任務(wù)的小組合作中，每個(gè)人都在為自己小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

實(shí)際教學(xué)中，教師雖然已將學(xué)習(xí)目標(biāo)分配下去，但是由于學(xué)生的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力有限，對(duì)于一些問題不能夠進(jìn)行全面的分析，甚至有個(gè)別小組的討論會(huì)陷入癱瘓。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師要在教室中巡回走動(dòng)，留心每一個(gè)小組的討論情況，以便及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和管理。

初中生的自尊心很強(qiáng)，更希望得到教師和同學(xué)的贊同和肯定。教師要適時(shí)地對(duì)各小組給予不同形式的鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們享受到成功的快樂，進(jìn)而提高小組的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在講授蘇教版九年級(jí)上冊(cè)《一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系》時(shí)，教師首先列出幾個(gè)一元二次方程讓學(xué)生計(jì)算，接著引導(dǎo)學(xué)生制定表格，將自己解答的方程列出來，再將方程的根、根的和、根的積填到對(duì)應(yīng)的方程下面。然后，教師提出問題：“觀察表格，對(duì)比正確的答案，看看能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律？”先留出一部分時(shí)間讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，教師會(huì)讓學(xué)生將討論的結(jié)果以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，獎(jiǎng)勵(lì)小組成員每人一個(gè)小本子，并讓其講述小組討論的經(jīng)過，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，而其他小組也學(xué)到了優(yōu)秀小組的經(jīng)驗(yàn)，也使他們?cè)谝院蟮挠懻撝懈哂蟹较蛐?，提高了合作效?對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，教師會(huì)給予他們語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，使他們克服懈怠心理，并提出可行性的建議，使這些小組感受到教師的關(guān)愛，進(jìn)而激發(fā)小組合作的積極性。

想要讓初中數(shù)學(xué)課堂活起來，讓學(xué)生們動(dòng)起來，讓教與學(xué)的互動(dòng)高效、有趣起來，除了要科學(xué)分組、科學(xué)指導(dǎo)和科學(xué)評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)科學(xué)地設(shè)置小組激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生們?cè)诠餐男〗M目標(biāo)下、在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的激勵(lì)下，拼盡全力，合作共贏。

教師要掌握小組合作的精髓，充分發(fā)揮管理者的職能，為小組合作創(chuàng)造一個(gè)和諧高效的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)小組合作的積極_生，進(jìn)而提高教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（作者單位：泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)）