建立“2+3”督查機制 促進學校高質量發(fā)展

王旌

規(guī)范辦學行為是推進學校持續(xù)發(fā)展、科學發(fā)展的主要抓手。我校探索了“2+3”督查管理機制?！?”即建立“視導崗與督查崗雙崗并行”督查機制;“3”即建立“日反饋、周反饋、月反饋”反饋制度。針對規(guī)范辦學長效管理中出現(xiàn)的問題，我們通過“督查一反饋一再督查—再反饋”，循環(huán)往復，螺旋式上升，讓管理的過程落到實處，不走樣。

一、督查機制：視導崗與督查崗雙崗并行

設立視導崗。目前，我校有兩個校區(qū)，為進一步加強兩邊校區(qū)的規(guī)范辦學管理，學校在每個校區(qū)設立了視導員崗位。由這兩位校內視導員每周、每月以“學生座談、家長訪談、問卷調查、專項測評”為主要手段，有計劃、有針對性地進行相關內容的專項督查，通過行政會議討論整改方案，推動辦學規(guī)范有序發(fā)展。

設立督查崗。學校圍繞教育教學等設置了“作業(yè)布置、行為習慣、課程落實、教學行為”四個督查崗，形成“周督查行事歷”，加強檢查、反饋、跟蹤、落實。

二、反饋制度：日反饋、周反饋、月反饋

月反饋。學校在厘清“哪些是管理層面應該解決的問題，哪些是教師實際操作中的不到位，哪些是學生層面}向教育宣傳，哪些是家長層面的實際需求”的基礎上，借助“江花講堂”進行月反饋通報，將違規(guī)現(xiàn)象以現(xiàn)場圖片的方式或視頻等方式呈現(xiàn)。學校指導老師們改進方法，也推出典型規(guī)范的做法，進行經驗交流。

周反饋。由行政領導每周一至兩次在分管年級開展專項檢查，并及時糾正偏差。如：三年級分管行政領導利用課問與學生交流，了解作業(yè)量情況，再查看班級作業(yè)布置是否一致，及時對組內進行作業(yè)規(guī)范指導。

日反饋。值巡行政領導一天巡查結束后，于校園QQ群中做當日“規(guī)范行為”反饋，表揚典型，指出不足。

三、強化指導：讓薄弱環(huán)節(jié)改有實效

1.給方法：“晨起四個一”改變“早到校”薄弱環(huán)節(jié)

在早到校管理上，我們不僅安排教師進行早到校管理，并且做到有記錄，有反饋。不僅注重宣傳學生到校時間，還結合校情，對學生早問管理上著力推行學生的自主自立能力的培養(yǎng)，給學生提出“四個一”的建議：在家享受一份溫馨早餐，感受家庭溫暖，喚醒一天能量;在家上好一節(jié)英語早讀，加強口語鍛煉，提高英語學習自信心;在家進行一次早鍛煉，強化身體素質，創(chuàng)造出一種積極的生活規(guī)律;在家收看一段早問新聞，學會關心國家大事，增加知識積累?！八膫€早”是江濱實小執(zhí)行辦學規(guī)范的一個亮點，有效地促進了八項規(guī)范的開展，提高了學校辦學水平。

2.展智慧：“一次家訪”改變家長對規(guī)范的認同度

形成家訪范式。我們通過“模擬家訪”“主題家訪”，進一步規(guī)范家訪流程——事先預約、告知主題、確定時長。從語言規(guī)范、進門禮儀、言談舉止乃至道別離開，都有一定的范式。在“規(guī)定動作”的基礎上，讓家長感受到學校的嚴謹，在“自選動作”的基礎上感受到相談甚歡的愉悅;通過“報喜式家訪”的激賞鼓勵、“訪談式家訪”的交流互學、“愛心式家訪”的慰問關懷、“點拔式家訪”的引導提升等，讓家訪的形式與內容有了主題與新意;設計“心手相牽，相伴相隨”家訪的情況反饋單。班主任將事先結合孩子在學校實際狀況進行溝通預設，通過家訪時的所見，班主任切身感受學生的成長環(huán)境、文化修養(yǎng)素質、家庭經濟狀況、家庭人文氣氛，在交流中有所思考，針對_生地形成下階段教育方案。

3.強教研：“一次集備”讓“課堂”從常態(tài)走向高效

學校在“教學五認真”管理基礎上，結合校情增加了“認真開展教研活動”的要求，進行“教學六認真”管理。實施核心學科每周兩次集備的教研活動，即在學校指定“語數(shù)英”大學科組“一二四”下午4：10的一次規(guī)定備課的基礎上，每個小教研組按各組實際，自定時間進行本組的學科教研。大組備課做到備目標、備學法、教法，小組備課側重備學情、備訓練、備布置有效作業(yè)。讓常態(tài)課走向高效，同時在學生作業(yè)量控制方面形成良_生管控。

“2+3”規(guī)范辦學督查管理機制，查得實在，不僅讓行政領導對規(guī)范辦學的精神掌握得更加透徹，指導工作更到位;更讓教師們在規(guī)范教學行為的過程中得到適時指導。老師們有困惑可詢問，有問題能解答，加強了溝通，使得一些共性的問題得到集中性解決，更讓學校的教育教學辦學行為得到進一步規(guī)范，有效促進了學校的辦學水平、辦學質量和辦學品位的高質提升。

（作者單位：鎮(zhèn)江市江濱實驗小學）