小學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)的若干措施

丁丹妮

小學(xué)生是社會生活中的一分子，今后他們要獨(dú)自走向社會，難免會遇到各種各樣的挫折、困難?，F(xiàn)階段的小學(xué)生，普遍表現(xiàn)出抗挫折能力不高的問題，這會影響到他們今后的健康發(fā)展。

一、依托主題班會，分享抗挫折心得體會

主題班會是班主任進(jìn)行德育的主要形式。為培養(yǎng)學(xué)生良好的抗挫折能力，可以依托主題班會，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、交流故事的過程中，深入思考，互動交流，有所收獲。

例如，設(shè)計“勇敢應(yīng)對挫折”主題班會，班主任鼓勵學(xué)生一起收集關(guān)于抗挫折、經(jīng)歷困難，最后通過堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和正確的方法獲得成功的故事。班會時，學(xué)生們觀看視頻，交流收集到的故事，并表達(dá)觀看感受;分享華羅庚、愛迪生、巴雷尼的故事，討論心得體會;分享自己的挫折故事，“生活中我曾經(jīng)遇到什么挫折，我是如何處理的”，交流經(jīng)驗，給予同學(xué)啟迪;提出自己現(xiàn)階段存在的困難，相互討論并給出克服困難的建議。主題班會下，學(xué)生積極討論，互動交流，深化了對挫折的認(rèn)識，培養(yǎng)了應(yīng)對挫折的積極態(tài)度。

二、營造班級文化，形成抗挫折積極情緒

為提升小學(xué)生的抗挫折能力，教師可以通過營造班級文化氛圍的形式，借助班級黑板報、手抄報、墻報等，實施抗挫折教育，讓學(xué)生形成積極健康的情緒，在生活中直面和挑戰(zhàn)挫折。

例如，開展“抗挫折文化周”，以墻報展示的形式，鼓勵學(xué)生積極參與到挫折的應(yīng)對方法學(xué)習(xí)和應(yīng)對案例展示活動中。將班級墻面開辟出來，鼓勵學(xué)生分小組或獨(dú)立完成手抄報、板報的設(shè)計。各小組可以自己選擇主題，如抗挫折故事分享、案例分析、名言警句展示、倡議書寫作等。還可以結(jié)合有獎問答、角色扮演、抗挫折方法集錦等形式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提升其抗挫折能力。

三、運(yùn)用榜樣激勵。培養(yǎng)抗挫折能力

榜樣能對小學(xué)生起到良好的鼓舞、示范作用。榜樣可以從學(xué)生身邊選取，或從名人中選擇，讓學(xué)生了解他們的事跡、為人處世的原則等。

例如，宣傳霍金、張海迪、貝多芬身殘志堅的故事，也可與學(xué)生分享教師、家長成長過程中遇到挫折、勇敢戰(zhàn)勝的故事。讓學(xué)生了解真實的生活，意識到挫折是生活中的必要元素，是成長和成功的奠基石。在班級走廊、墻面上張貼榜樣圖像和激勵話語，時刻激勵學(xué)生。

四、利用實踐活動。體驗抗挫折經(jīng)歷

唯有在生活實踐中，學(xué)生直接面對挫折、應(yīng)對挫折，才能收獲抵抗挫折的經(jīng)驗，提升抗挫折能力。所以，班主任有必要組織一些課外活動，讓學(xué)生在生活實踐中遇到挫折，并啟示學(xué)生、教授方法，讓學(xué)生面對挫折、戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)抗挫折能力。

例如，學(xué)校組織英語演講比賽，學(xué)生都積極參與，一部分學(xué)生雖然下了很大功夫，做出了很多努力，但口語能力、演講水平一直得不到提升，這部分學(xué)生即遇到了挑戰(zhàn)和挫折。班主任抓住這一契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，教授自我鼓勵法和目標(biāo)分解法，在教師的提示下，這些學(xué)生努力克服困難并刻苦訓(xùn)練，口語和演講水平獲得了提升。

總之，小學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，需要與學(xué)生的生活結(jié)合。教師要認(rèn)真觀察和了解學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)，抓準(zhǔn)教育的契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行喚醒、鼓舞和激勵;教師應(yīng)利用班會、主題活動等，對學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)與激勵，培養(yǎng)其抗挫折能力?？勾煺勰芰Φ呐囵B(yǎng)還需要與家庭教育結(jié)合，讓學(xué)生在家長、教師的引導(dǎo)和激勵下，身心健康發(fā)展，快樂成長。

（作者單位：無錫市峰影小學(xué)）