探究小組合作模式下高中物理科學(xué)素養(yǎng)的提升

謝嬌娟

摘 要：新式教育對于高中物理的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一系列的改革。以往傳統(tǒng)環(huán)境下的應(yīng)試教育對于現(xiàn)代化的競技比賽并不能有很好的應(yīng)變能力，所以新式教育要求教師應(yīng)該積極的變通教育風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且能夠進(jìn)一步提升物理科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)來看，小組合作學(xué)習(xí)就非常符合新式教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然大部分的學(xué)校也在使用這種教學(xué)模式。不過，傳統(tǒng)教育對于廣大師生的影響力并不是一兩日就可以改變的，所以新式教育風(fēng)格推行起來并不容易，作者打算結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)一步分析小組合作學(xué)習(xí)對于高中物理科學(xué)素養(yǎng)地提高作用。

關(guān)鍵詞：高中物理，科學(xué)素養(yǎng)，小組學(xué)習(xí)，表現(xiàn)方面，改善策略

引言：近些年隨著新式教育的推廣，小組合作學(xué)習(xí)模式逐漸在高中物理的課堂上使用起來，不過，結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況來看，有不少學(xué)生和教師并不理解或接受這種教育模式，一方面教師認(rèn)為不好維持課堂紀(jì)律，另一方面學(xué)生認(rèn)為小組組員之間的關(guān)系不好處理。結(jié)合兩方面的問題來看，作者認(rèn)為教師和學(xué)生對于新式教育模式產(chǎn)生了偏見性，一項(xiàng)教育措施的施行必然是利大于弊的，教師和學(xué)生應(yīng)該積極去發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的好處并進(jìn)一步的改善該模式。

一、提升素養(yǎng)的表現(xiàn)方面

（一）學(xué)生之間的交流性增加

小組合作模式打破了以往教育環(huán)境下對于學(xué)生的禁錮，學(xué)生之間的物理距離縮短，思想交流更加便捷，進(jìn)一步促進(jìn)課堂的活躍性。舉例來說，在《人教版高中物理必修1》中有一節(jié)是《時間和位移》，教師為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)往往會在課堂上進(jìn)行實(shí)例講解，但問題在于學(xué)生究竟有沒有弄清楚，弄清楚了幾部分，教師其實(shí)并不能保證，但是小組合作學(xué)習(xí)下，學(xué)生之間可以交流，就能促使明白的學(xué)生去給不明白的學(xué)生講解，短短幾分鐘，教學(xué)質(zhì)量就可以有一定的提高?！?】總得來說，小組合作學(xué)習(xí)教育模式對于學(xué)生之間的交流性有很大的提升作用，并且進(jìn)一步的提高了教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造性增加

小組合作模式在一定程度上可以提高學(xué)生創(chuàng)造性。作者認(rèn)為創(chuàng)造性來自于兩方面：一是自身的想象力;二是團(tuán)體之間的思想碰撞。根據(jù)高中教學(xué)的環(huán)境來看，自身的想象力其實(shí)在高壓的環(huán)境之下并不展現(xiàn)出來，所以開展小組合作學(xué)習(xí)可以在適當(dāng)?shù)妮p松的氛圍的同時進(jìn)一步的提升學(xué)生的創(chuàng)造力。舉例來說，在《摩擦力》這節(jié)課中，教師在提及動摩擦力的時候?qū)W生往往會迅速的明白如何去應(yīng)用和推進(jìn)，但是一旦話題轉(zhuǎn)移到靜摩擦力的時候?qū)W生就會犯糊涂，這個時候就需要小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，在思想與思想的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)造性的理解方式，促使學(xué)生進(jìn)一步深入的了解《摩擦力》這節(jié)所開展的知識。

（三）教師的管理度減低

以往的課堂紀(jì)律往往是為了迎合應(yīng)試教育所制定出來的，但應(yīng)試教育已經(jīng)漸漸退出教育的舞臺，新式教育的理念更加看中學(xué)生的應(yīng)用能力。所以在這個基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)該積極的結(jié)合新式教育的理念，改變課堂紀(jì)律的彈性，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的形成。一旦學(xué)生在小組學(xué)習(xí)模式之下有了自我約束力，教師就可以在寬松的氛圍之下講解知識，并且可以減輕自我的管理負(fù)擔(dān)。

二、改善方法

（一）合理安排人員配置

對于學(xué)生來說，每個人的興趣所在都不同，所以就會在物理學(xué)科上面產(chǎn)生優(yōu)差之分。結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況來看，教師應(yīng)該重視這種學(xué)科問題，在小組人員配置上應(yīng)該盡量的保證平衡性，既要有偏重物理學(xué)科的同學(xué)，又要有不偏重物理學(xué)科的同學(xué)，并且在人數(shù)上要安排得當(dāng)，保證學(xué)生之間的交流不會產(chǎn)生疲憊感。一般意義上，小組人數(shù)應(yīng)該在5-6人為最好，【2】并且要保證有一名成績較好的同學(xué)在小組團(tuán)隊(duì)中，要把小組選舉權(quán)交給學(xué)生自己，降低學(xué)生之間的矛盾。

（二）長時間的小組人員置換

教師在安排小組時應(yīng)該要想到，小組之間的長期合作雖然能過保證小組人員之間的交流性，但長期來看，小組合作學(xué)習(xí)的作用主要是為了提升班級的整體的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級整體的和諧性和競爭性，這個時候?yàn)榱吮ＷC班級學(xué)員整體之間能夠互相了解，教師應(yīng)該在一定較長的時間里進(jìn)行人員置換，保證學(xué)生之間的和諧性。這種置換應(yīng)該謹(jǐn)慎安排，教師應(yīng)該提前了解班級人員關(guān)系狀況，并及時的召開半會，講解清楚置換的規(guī)則，保證民主性?？傮w來說，教師應(yīng)該積極的去調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，并進(jìn)一步促使班級團(tuán)結(jié)，提高物理學(xué)習(xí)的科學(xué)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教師要有參與感

小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)生之間的交流性，，不過教師的參與也很重要。只有教師參與到其中，才能從根本上促使學(xué)生放松緊張感，增加創(chuàng)造性。舉例來說，在《時間與位移》這節(jié)課程中，學(xué)生有時需要詢問老師問題，但是教師如果僅僅坐在講臺上，不參與到交流之中，學(xué)生其實(shí)并不會把問題傳遞給教師，這對于教師了解教學(xué)狀況并不能起到很好的作用。所以總體上來說，教師應(yīng)該積極的參與到小組交流中，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)非常符合高中物理的新式課程標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上可以進(jìn)一步提升高中物理科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該積極結(jié)合現(xiàn)狀，改變自我思想，大力推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生提高物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]章曉峰.淺談初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí).教苑薈萃.2010（4）.

[2]李紅.如何在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí).《中學(xué)教學(xué)參考》.2010（35）.