初中體育課堂目標(biāo)教學(xué)模式應(yīng)用的實(shí)效性探究

覃勝庭

摘? 要：隨著人們對青少年的健康成長的重視不斷增強(qiáng)，初中體育課程教育也受到人們的關(guān)注，并且新的體育考試方式也成為體育教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。中考將體育考試成績也算為成績的一部分，使全體體育老師都會制定詳細(xì)而周全的教學(xué)計劃，從而讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的過程中來，不斷提高學(xué)生對體育科目的重視。本文主要是以初中的體育學(xué)科《田徑教學(xué)》為主，通過目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)討論，從而提出一系列針對性的建議。

關(guān)鍵詞：初中;體育課堂;目標(biāo)教學(xué);模式應(yīng)用;實(shí)效性探究

與傳統(tǒng)的體育學(xué)科教學(xué)模式相比，目標(biāo)教學(xué)模式存在一定的優(yōu)勢。在體育學(xué)科中設(shè)置一定的體育教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生對自己的目標(biāo)更加明確，引領(lǐng)整個教學(xué)內(nèi)容。主要是要求教學(xué)的過程更加量化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知識與技能、態(tài)度是同等重要的。從教學(xué)方法來說，目標(biāo)教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性作用，與此同時讓教師的引導(dǎo)作用也更加顯著。新的教學(xué)方法步驟更加的全面、精細(xì)，教師也能夠通過及時的反饋和評價形成一個階段的測評，從而保證教學(xué)過程更加高效。

一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及對象

在該文章中，教師的實(shí)驗(yàn)研究主要是目標(biāo)教學(xué)方法，首先需要明確學(xué)生的主體地位。教師作為引導(dǎo)者，將整個教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的掌握程度上，從而提高體育課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，說明目標(biāo)教學(xué)方法是符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的。比如：初中二年級學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以隨機(jī)選擇兩個班進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，一個班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一個班則成為目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班級，時間為一個學(xué)期。在這個過程中，教師需要實(shí)時記錄學(xué)生的發(fā)展情況，重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生們積極參與到整個體育教學(xué)過程中。在一個學(xué)期結(jié)束時，對象者之間的差距進(jìn)行分析，然后結(jié)合班上的同學(xué)的具體情況進(jìn)行一定的改善，使得班級學(xué)生在體育教學(xué)過程中都能雨露均沾，促進(jìn)班里學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法

在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師需要做好課前的準(zhǔn)備，除了對班級同學(xué)進(jìn)行深入的了解，還要采用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。比如，教師可以采用文獻(xiàn)分析法，將較高水平的研究成果作為實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)，通過文獻(xiàn)研究成果不斷拓展教師的思路。除此之外，學(xué)校還可以請一些體育教學(xué)專家、高級專業(yè)教師到校進(jìn)行相關(guān)的體育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。還是本文上述的例子，在進(jìn)行體育目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以對兩個實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行問卷調(diào)查，主要是關(guān)于200米短跑、50米快跑、800米長跑等名詞的認(rèn)識，以及關(guān)于個人身體素質(zhì)、對體育教學(xué)的意見等。

三、教學(xué)設(shè)計及實(shí)施步驟

（一）教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，教師事先可以將教學(xué)目標(biāo)分為教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)子目標(biāo)?？偰繕?biāo)就是通過體育教學(xué)是學(xué)生掌握一系列基本的運(yùn)動技巧，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、在運(yùn)動中建設(shè)自己的心理狀態(tài)、體驗(yàn)快樂、并且養(yǎng)成運(yùn)動鍛煉的生活習(xí)慣，促進(jìn)初中生的健康成長。子目標(biāo)中一級目標(biāo)就是運(yùn)動技巧、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動建設(shè)能力;二級目標(biāo)就是運(yùn)動技巧等進(jìn)行詳細(xì)分解的一類小目標(biāo)，比如說打籃球、跳繩、跑步、打羽毛球等。在教學(xué)目標(biāo)中還應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的性別、體質(zhì)等進(jìn)行合理的分組，根據(jù)不同的目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場景。教學(xué)中的程序主要可以分為：制定可行目標(biāo)、目標(biāo)定位、根據(jù)教學(xué)課題闡述目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、強(qiáng)化目標(biāo)、教學(xué)評價。

（二）教學(xué)實(shí)施步驟

體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施步驟可以先從兩個班級的課前測驗(yàn)開始，課前的測驗(yàn)主要是為了之后的實(shí)驗(yàn)過程記錄更加準(zhǔn)確，測驗(yàn)的內(nèi)容可以是身體發(fā)育情況、肺活量、握力、200米短跑、臺階測試等，之后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、統(tǒng)計。之后教師以一個學(xué)期為階段對初中生的田徑項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，根據(jù)對照性的實(shí)驗(yàn)方法。兩個班分別采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法。比如，學(xué)生在體育課上進(jìn)行200米跑的彎道跑，教師可以制定目標(biāo)，并且事先設(shè)想好會出現(xiàn)的問題預(yù)計糾正的措施方法等。對目標(biāo)進(jìn)行定位之后，可以教育學(xué)生彎道跑過程中需要用到的運(yùn)動技能：起跑線助跑、跑步過程中的內(nèi)傾和擺臂，在接近直線跑道時要會調(diào)整自己的姿勢體態(tài)。之后教師應(yīng)當(dāng)在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個詳細(xì)的說明，給學(xué)生進(jìn)行示范，綜上所述，再根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體的分析。教師在進(jìn)行試驗(yàn)時，還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組，可以開展類似于小組討論、小組競賽、團(tuán)隊比賽之類的活動，讓學(xué)生對彎道跑步的技術(shù)進(jìn)行深入的了解。與此同時，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，及時進(jìn)行更正，幫助學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向。在課后要和同學(xué)們進(jìn)行一個實(shí)驗(yàn)總結(jié)，針對做得好的同學(xué)給予鼓勵和贊美，樹立榜樣模范;針對于犯錯的同學(xué)要給予支持和鼓勵，滿足學(xué)生的好勝心。

四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后，就可以對兩個班級的問卷調(diào)查以及測試成績進(jìn)行對照。在200米短跑的測試結(jié)果中，我們可以看出，對照班和實(shí)驗(yàn)班的成績都是比教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始之前好的，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對照另外一個班200米短跑男生項(xiàng)目進(jìn)步的秒數(shù)是一秒多，而女生項(xiàng)目200米短跑，進(jìn)步的幅度也是一秒左右。通過這樣的對比可以發(fā)現(xiàn)，不但在試驗(yàn)后學(xué)生的普遍成績都比之前好，實(shí)驗(yàn)班的成績也比對照班的好。這也說明了目標(biāo)教學(xué)方式能夠更快速激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生本身具有的潛力，對于初中體育教學(xué)具有重要的影響意義和教學(xué)價值。

綜上所述，我們可以從初中體育目標(biāo)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)其對現(xiàn)階段體育教學(xué)所帶來的不可磨滅的影響，對傳統(tǒng)體育教學(xué)的沖擊，對近現(xiàn)代學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳昌黎：《初中體育教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式的時效性研究》[J].教學(xué)研究 2017（06）