幼兒園如何對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育研究

韋開秀

摘 ?要：本文主要研究當(dāng)前幼兒園對幼兒進(jìn)行的環(huán)境保護(hù)教育相關(guān)問題，隨著社會經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展，社會各界逐漸認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中實現(xiàn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是全世界人民的共同義務(wù)。幼兒是祖國的未來和希望，在幼兒園階段就進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是非常必要的。作為幼兒園教師就需要在起點對幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保技能進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;環(huán)境保護(hù);習(xí)慣養(yǎng)成

1.創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境激發(fā)幼兒美感，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣

隨著當(dāng)前環(huán)境問題的實際要求以及學(xué)前教育教學(xué)改革工作的開展，針對幼兒所處的年齡階段和心理發(fā)育情況進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的過程當(dāng)中，必須要重視美好環(huán)境對幼兒美感潛移默化的影響。美的環(huán)境能夠造就美的心理體驗，但糟糕的環(huán)境就會導(dǎo)致不健康的心靈，這是幼兒教育工作者的共識，也是當(dāng)前幼兒園環(huán)境建設(shè)工作的基礎(chǔ)認(rèn)識。

1.1創(chuàng)設(shè)和教育要求相一致的優(yōu)良環(huán)境

幼兒階段兒童的年齡特點和心智發(fā)育情況決定了他們對周圍環(huán)境的認(rèn)識和看法受外界影響環(huán)境非常大。因此在進(jìn)行幼兒教育的過程當(dāng)中必須要加強(qiáng)對幼兒園的環(huán)境建設(shè)工作。試想一下，如果幼兒在一個綠化不足、雜物滿地并且不講節(jié)約的幼兒園成長，那他也很難真正養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。如果幼兒園的教師不珍惜糧食并隨意破壞花草樹木，那么在這種幼兒園也很難培養(yǎng)出具有環(huán)保意識的幼兒。因此為了真正培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識和習(xí)慣，就需要使幼兒在健康美好的環(huán)境中成長，加強(qiáng)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化工作。幼兒園環(huán)境直接影響著幼兒環(huán)保教育的質(zhì)量和效率，這不僅是幼兒園教育的載體，也是當(dāng)前幼兒園環(huán)保教育的顯性文化。幼兒和教師共同在幼兒園環(huán)境內(nèi)生活學(xué)習(xí)，對幼兒的環(huán)境保護(hù)意識具有非常大的影響。為了切實提升幼兒園環(huán)境建設(shè)質(zhì)量，首先應(yīng)該加強(qiáng)綠色幼兒園建設(shè)工作，綠色文化的配置不僅需要不斷提升幼兒園的綠化建設(shè)，還要大力提升綠化角建設(shè)。在進(jìn)行幼兒園綠化環(huán)境建設(shè)要盡可能提升綠化面積，在與周邊環(huán)境融合的同時提升數(shù)量和種類，從而豐富幼兒學(xué)習(xí)生活環(huán)境。綠化角建設(shè)包括很多方面，幼兒園內(nèi)的盆景文化就是綠化角中的重要部分。在進(jìn)行幼兒教育的過程當(dāng)中可以由幼師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行盆景培育以及花卉栽種等活動豐富環(huán)境保護(hù)氛圍。在幼兒園的樓道中可以進(jìn)行各種環(huán)境保護(hù)宣傳項目，通過精心設(shè)計和合理謀劃豐富環(huán)境保護(hù)板塊，可以包括生態(tài)、水資源、節(jié)能環(huán)保等內(nèi)容，讓幼兒園的墻壁發(fā)揮潛移默化的育人作用。最后在進(jìn)行幼兒園教育的過程中要大力構(gòu)建垃圾文化，由教師言傳身教倡導(dǎo)廢棄物回收工作，通過手工藝作品變廢為寶。幼兒園通過建設(shè)優(yōu)雅舒適的文化環(huán)境能夠有效提升師生的教育生活氛圍，真正潛移默化地對幼兒環(huán)境保護(hù)意識和廢物利用習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使環(huán)境保護(hù)教育能真正從深層散發(fā)和融合。

1.2在幼兒的日常生活中融入環(huán)境保護(hù)教育

對于幼兒環(huán)保意識和習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，在進(jìn)行幼兒環(huán)保教育的過程當(dāng)中，需要注重生活各個方面的突破口，不斷強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識和行為規(guī)范，從而真正讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣。比如在幼兒園生活的過程當(dāng)中幼師可以提出“五會五不”的習(xí)慣要求。五會就是學(xué)會用餐、學(xué)會回收分類、學(xué)會自己如廁、學(xué)會輕聲走路、學(xué)會節(jié)約用水。五不就是不撒飯粒、不浪費糧食、不隨地扔垃圾、不大聲喧鬧、不浪費水。通過這些簡單行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒園內(nèi)教師可以引導(dǎo)和教育幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)意識和習(xí)慣，比如及時關(guān)燈節(jié)約用水等。平常幼兒園活動的過程當(dāng)中教師也可以通過帶領(lǐng)幼兒撿起幼兒園內(nèi)紙屑垃圾的活動提升幼兒的環(huán)保意識，還可以在各個班級設(shè)立環(huán)保小衛(wèi)士的獎項，通過不斷地強(qiáng)化和鼓勵措施提升幼兒的環(huán)保意識和環(huán)保行為。一旦需要外出進(jìn)行活動時，需要教師引導(dǎo)幼兒在活動中能夠自立自主的對自己產(chǎn)生的廢物進(jìn)行收集和分類回收處理，鼓勵幼兒將一些廢紙、易拉罐等廢棄物不單單作為垃圾進(jìn)行丟棄，而是可以通過手工制作的方式進(jìn)行廢物利用。也可以將收集到的廢棄物進(jìn)行垃圾回收賣掉，將賣掉的錢用于購買花草圖畫等從而讓幼兒懂得垃圾再生利用的道理。這樣做不僅能夠?qū)Y源進(jìn)行節(jié)約和利用，還能有效避免對環(huán)境造成污染。幼兒園的教師堅持以身作則，日復(fù)一日的堅持這些環(huán)境保護(hù)小措施，就能夠潛移默化的培養(yǎng)兒童的環(huán)保習(xí)慣，讓從小形成文明健康生活習(xí)慣在兒童的成長打下良好的基礎(chǔ)。

2.借助環(huán)境節(jié)日開展主題活動，倡導(dǎo)綠色環(huán)保

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣，倡導(dǎo)綠色環(huán)保的健康文明生活方式，因此在進(jìn)行幼兒階段環(huán)境保護(hù)教育的過程當(dāng)中，可以充分借助環(huán)境節(jié)日開展主題活動的方式來培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，讓幼兒能夠切身體會到當(dāng)今社會進(jìn)行環(huán)保和節(jié)約的重要性，并且逐漸深入學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)環(huán)保知識與小技巧。幼兒園在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的過程當(dāng)中，可以充分利用大自然資源，組織幼兒利用廢棄物進(jìn)行手工制作。比如利用校內(nèi)外收集的落葉制作葉貼畫等，讓幼兒感受變廢為寶和一物多用的過程，提升幼兒在環(huán)境保護(hù)意識養(yǎng)成中的參與度。教師也可以引導(dǎo)幼兒開展小種植活動，不僅可以帶領(lǐng)幼兒對幼兒園內(nèi)的花草植物進(jìn)行觀察，還可以帶領(lǐng)幼兒一起培土澆水，感受花草種植的快樂。各個班級也可以開展綠色環(huán)保主題繪畫等創(chuàng)作活動，通過大量綠色環(huán)保的專題活動提升幼兒的綠色環(huán)保意識。并且由幼兒帶動父母乃至社會進(jìn)行環(huán)境保護(hù)工作，通過以點帶面的形式讓更多人參與到環(huán)境保護(hù)工作中來。每年的6月5日是世界環(huán)境日，幼兒園在進(jìn)行兒童環(huán)保教育的過程當(dāng)中，也可以充分利用這些環(huán)境節(jié)日帶來的環(huán)保分為鞏固幼兒的環(huán)保教育成果。

3.小結(jié)

美好的環(huán)境有助于美好心靈的養(yǎng)成，這是當(dāng)前教育工作者的共識。幼兒階段對兒童進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育能夠有效提升幼兒的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣和意識。幼兒時期是人生的總體起步階段，也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，在這一階段的幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)習(xí)慣培養(yǎng)也是環(huán)境保護(hù)基本國策的要求。環(huán)境作為人類生存的必要條件和基礎(chǔ)條件，直接影響人類的生存質(zhì)量，真正想要搞好國內(nèi)的環(huán)境保護(hù)就必須要從幼兒做起，抓好環(huán)境保護(hù)教育工作。

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