小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力探究

周海燕

摘要：隨著素質(zhì)教育與新課程改革的實施，學(xué)校的教育教學(xué)也有了更高要求。美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、鑒賞能力、審美能力、動手能力上有著非常關(guān)鍵的作用。但是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)依然存在諸多問題與不足，特別是學(xué)生動手能力的培養(yǎng)沒有達到理想的效果。因此，在實際的教學(xué)活動中，美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，采取科學(xué)合理的方式，逐漸提升學(xué)生動手能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;美術(shù)教學(xué);動手能力;實踐探索

在小學(xué)教學(xué)中，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，美術(shù)學(xué)科作為學(xué)校教育乃至終生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，其教學(xué)活動受到廣泛關(guān)注。當(dāng)前，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)成為重要的教學(xué)目標，教師需要根據(jù)面臨的教學(xué)情況，融入新的教學(xué)思想、教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗美術(shù)中提升自身的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺少先進的思想與方式

教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)方式比較單一，僅僅引導(dǎo)學(xué)生認識美術(shù)課本的知識，關(guān)于學(xué)生的美術(shù)實踐活動非常少，限制學(xué)生審美能力、動手能力的提升，不利于學(xué)生審美素養(yǎng)的養(yǎng)成。、

（二）教師忽視動手能力的重要性

動手能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，特別是在美術(shù)教學(xué)中可以得到一定程度的發(fā)展。但是在實際教學(xué)中，教師往往會忽視這方面的內(nèi)容。經(jīng)過教育調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對動手實踐活動具有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也希望教師能夠多多開展類似的活動，如手工制作課等，給學(xué)生更多實踐機會，學(xué)生對動手實踐具有較強的主動性，教師要挖掘?qū)W生動手潛力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力策略

（一）提升學(xué)生對美術(shù)的積極性

興趣是最好的老師，是最穩(wěn)定的心理因素。教師想提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與動手能力，就要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生心中有疑問，主動質(zhì)疑，后面的教育才會順利的開展。語文數(shù)學(xué)學(xué)科如此，美術(shù)課亦然。教師可以利用信息技術(shù)及多媒體技術(shù)等手段，將聲音、圖片、文字等結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合教材的中的圖片，教師帶有感情的給學(xué)生講解，進而激發(fā)學(xué)生的興趣。為了開拓學(xué)生的視野，理解色彩與線條的實際，教師可以搜索一些生動有趣、構(gòu)思奇特的美術(shù)圖片展示給學(xué)生，定期組織學(xué)生去美術(shù)館參觀，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與自主性。有條件的學(xué)校還應(yīng)建立專門的美術(shù)教育實驗室，組織學(xué)生進行一些美術(shù)色彩相關(guān)的實驗，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞

美術(shù)作品可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，在選擇優(yōu)秀美術(shù)作品的時候教育者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)作品進行展示，加強學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力培養(yǎng)，通過對美術(shù)作品的講解，激發(fā)學(xué)生想象力，將鑒賞與實踐結(jié)合起來，最大程度提升學(xué)生的繪畫興趣、能力，提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、和諧、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，最大限度激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。教師在鑒賞一個作品的時候，應(yīng)該找一些實體物品，通過對作品與實體的共同展示，引導(dǎo)學(xué)生思考二者的不同之處，感受作者是如何將生活中的實體物品用色彩與線條描繪出來的，讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活，注重生活的細節(jié)。

（三）加強學(xué)生的手工制作能力

手工制作能力是最有效提升學(xué)生動手能力最直接的方式之一。教師應(yīng)該專門開設(shè)美術(shù)手工制作課，進行實踐演練，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在實際的教學(xué)中，教師首先給學(xué)生提供一些有趣的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全身心的參與到實踐課堂，教師自身也要具有良好的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作，不要對思想上進行束縛，將主動權(quán)交給學(xué)生，在結(jié)束以后，引導(dǎo)學(xué)生對自身的實踐進行反思，總結(jié)教訓(xùn)，積累教訓(xùn)，還有哪些細節(jié)可以更好，還有哪些地方可以創(chuàng)新，對優(yōu)秀手工作品進行講解。同學(xué)之間進行交流合作，分享自己的創(chuàng)作過程，達到激發(fā)學(xué)生想象力的目的。目前我們榮昌區(qū)的陶瓷基地，也為重慶及四川周邊的老師、家長提供了良好的實踐場所。

（四）在教師的指導(dǎo)下自主練習(xí)

動手能力的發(fā)展最終還是需要大量的自主練習(xí)，教師要將課堂還給學(xué)生，給與適當(dāng)?shù)?、恰?dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在平臺上展示自我，自由的發(fā)揮。教師給學(xué)生傳授繪畫相關(guān)的知識與技巧，讓學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，然后進行大量的實踐操作，將理論與實踐結(jié)合起來，在大量的練習(xí)中提高學(xué)生的動手能力。每個學(xué)生都有自己的個性，他們對美術(shù)的認識也存在差異性，對美術(shù)操作的掌握程度也不同，教師必須給學(xué)生留下充足的時間，讓學(xué)生去練習(xí)，在練習(xí)中鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，關(guān)注學(xué)生練習(xí)的動態(tài)，在學(xué)生遇到困難與問題的時候，及時給與糾正與指導(dǎo)，讓學(xué)生進行高質(zhì)量的練習(xí)，強化動手能力。教師還要組織交流合作，讓每個小組一起完成美術(shù)作品，遇到問題的時候相互之間交流探討，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，提升學(xué)生的美術(shù)技能，讓學(xué)生真正理解美術(shù)內(nèi)涵，提升學(xué)生的美術(shù)技巧。

（五）重視學(xué)生的個性化設(shè)計

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一個常常出現(xiàn)的問題就是，大多數(shù)的老師將學(xué)生當(dāng)成統(tǒng)一的人，進行統(tǒng)一模式的教學(xué)，不論是教學(xué)還是作業(yè)，都是按照統(tǒng)一模板進行，忽視學(xué)生個性化創(chuàng)意，這違背了美術(shù)教學(xué)的原則，抹殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生創(chuàng)作出來的作品千篇一律，缺少新穎性，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，挖掘?qū)W生的個性，為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端，達到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點：首先引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)材料進行積累，認識豐富的材料，豐富學(xué)生的想象空間;第二，注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生仔細觀察，獲得更多的感性認知，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，豐富學(xué)生對現(xiàn)象與材料的總結(jié)能力;三是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去思考，尊重學(xué)生的個體感受，給學(xué)生的想象能力留下空間，重視個性培養(yǎng)，不要追求畫作多么完美，要將注意力放在學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新的發(fā)展上;四是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極的體驗與感悟，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

總而言之，動手能力的培養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要組成部分，教師要重視學(xué)生動手能力的作用，教師要結(jié)合學(xué)生的個性與特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，逐漸提高學(xué)生實踐能力。

參考文獻

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