關(guān)于學(xué)前兒童攻擊性行為影響因素及矯正方法的研究

候文翠

摘 ?要：學(xué)齡前幼兒的教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，但由于學(xué)齡前幼兒各方面都還處于發(fā)展、完善的過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是不穩(wěn)定的，所以，家長(zhǎng)和教師在教育過(guò)程中會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題，如幼兒?jiǎn)栴}行為。幼兒?jiǎn)栴}行為是一種具有普遍性特點(diǎn)的客觀行為，直接影響著幼兒的全面發(fā)展，而攻擊性行為是問(wèn)題行為中極其常見(jiàn)的表現(xiàn)之一，是一種消極行為，其形成原因多樣。伴有攻擊性行為的幼兒在同伴交往、自身發(fā)展等方面都會(huì)受到嚴(yán)重的影響，作為幼兒教師要重視且正確對(duì)待幼兒攻擊性行為，找出其形成原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正幼兒的攻擊性行為，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。

關(guān)鍵詞：攻擊性行為;原因;影響因素;矯正方法

前 言

當(dāng)前，據(jù)相關(guān)研究表明，過(guò)度保護(hù)、恐嚇威脅、簡(jiǎn)單粗暴等不當(dāng)?shù)慕逃绞绞俏覈?guó)家庭教育中普遍存在的現(xiàn)狀，而消極的家庭環(huán)境、過(guò)度的溺愛(ài)和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞蕉伎赡芤l(fā)兒童各種問(wèn)題行為。它不但會(huì)對(duì)其他幼兒或班集體造成危害，而且會(huì)非常不利于攻擊者本人的正常發(fā)展與健康成長(zhǎng)。因此學(xué)前兒童攻擊性行為的研究對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)尤為重要，那么，什么是攻擊性行為？它是如何形成的呢？它受哪些因素影響？教師和家長(zhǎng)又應(yīng)該采取什么樣的教育策略呢？針對(duì)這一系列問(wèn)題，我對(duì)自己所在的班級(jí)幼兒進(jìn)行了觀察研究。

一、關(guān)于攻擊性行為概述

（一）攻擊性行為的概念

幼兒的攻擊性行為是指幼兒經(jīng)常性產(chǎn)生對(duì)他人、周遭物體進(jìn)行的行為或言語(yǔ)上的嚴(yán)重攻擊表現(xiàn)。有傷害他人的意圖但未造成后果的攻擊性行為仍然屬于攻擊性行為，但幼兒在一起玩耍時(shí)無(wú)敵意的推拉動(dòng)作則不是攻擊性行為。

（二）攻擊性行為的相關(guān)特點(diǎn)

1.具有明顯的性別差異和年齡差異

就一般情況來(lái)看，在兒童成長(zhǎng)發(fā)育的早期過(guò)程中，攻擊性行為一般表現(xiàn)為爭(zhēng)吵、打架、罵人、破壞，這其中男孩發(fā)生的次數(shù)要比女孩多。到了幼兒期，這種性別差異隨著年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，研究表現(xiàn)：在幼兒時(shí)期攻擊性強(qiáng)的孩子到成年后大多數(shù)也富有攻擊性，其中男孩比女孩表現(xiàn)得更明顯。

2.受外界媒體的影響

當(dāng)前，大量電視、電影中的暴力打斗、槍?xiě)?zhàn)血腥場(chǎng)面、兇殺情景等暴力情節(jié)，引誘兒童模仿，甚至形成攻擊性人格障礙，促使兒童攻擊性行為的形成。

3.幼兒攻擊性行為隨攻擊性行為的反饋而發(fā)生態(tài)度上的變化

如果攻擊者對(duì)被攻擊者做出攻擊行為時(shí)，被攻擊者做出忍受、沉默的反應(yīng)，攻擊者就會(huì)變本加厲，而且會(huì)用同樣的方式去對(duì)待其他兒童;相反，如果被攻擊者受到攻擊時(shí)就立即給予反擊，那攻擊者就會(huì)有所顧忌和收斂。

二、攻擊性行為影響因素

一直以來(lái)，攻擊性行為就廣被關(guān)注，許多社會(huì)學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、心理學(xué)家從社會(huì)學(xué)、人文、心理學(xué)角度對(duì)人的攻擊性行為的成因進(jìn)行過(guò)許多探索，發(fā)現(xiàn)了很多的影響因素，其主要的有家庭因素，心理環(huán)境因素及外界媒體因素。

（一）家庭因素

1.家庭的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒攻擊性行為的影響

家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和撫養(yǎng)方式對(duì)兒童攻擊性行為的形成起重要作用。

（1）溺愛(ài)型 ? 愛(ài)應(yīng)該是家庭教育的主旋律，父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種偉大的感情，但自古以來(lái)中國(guó)式父母對(duì)孩子，特別是爺爺奶奶對(duì)孫子孫女都過(guò)于疼愛(ài)和保護(hù)，這是一種盲目的愛(ài)，是一種溺愛(ài)。

（2）專制型 ? 專制型家長(zhǎng)一味按照自己定制的規(guī)矩約束、管制孩子的行為，強(qiáng)調(diào)權(quán)威和傳統(tǒng)，要求孩子絕對(duì)的服從，這也就是我們通常所說(shuō)的“高控”。

（3）放任型 ? ?放任型的家長(zhǎng)和專制型的家長(zhǎng)恰恰相反，專制型的家長(zhǎng)是“高控”，那放任型的家長(zhǎng)就是“高放”。放任型的家長(zhǎng)由于忙于自己的工作與生活，往往對(duì)孩子不管不問(wèn)、漠不關(guān)心，任其自由發(fā)展。

（二）幼兒自身的心理環(huán)境因素

1.模仿行為

幼兒辨別是非的能力差，模仿學(xué)習(xí)的能力卻很強(qiáng)。而當(dāng)前許多家庭存在這樣的情況，孩子不聽(tīng)話了，家長(zhǎng)就采取打罵等粗暴的方式處理，幼兒通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)的方式，存儲(chǔ)了這種信息，在這種遷移模仿之下，幼兒會(huì)付諸于行動(dòng)，模仿成人，以粗暴的方式對(duì)待同伴，因而產(chǎn)生攻擊性行為。

2.挫折的行為反應(yīng)

我們發(fā)現(xiàn)，挫折也是引起攻擊性行為的一個(gè)重要的心理因素。孩子由于年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)，對(duì)自我的情緒管理不如成人，當(dāng)孩子遇到挫折，很容易影響其情緒的穩(wěn)定，對(duì)孩子的心理造成一定的打擊，有的孩子在遇到某種挫折后，會(huì)出現(xiàn)情緒暴躁，有的還會(huì)用攻擊他人來(lái)宣泄心中的不快

三、攻擊性行為矯正方法

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

在生活中，我們要不斷優(yōu)化幼兒的活動(dòng)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，減少環(huán)境中不利于幼兒健康成長(zhǎng)的因素。

（二）培養(yǎng)幼兒的交往合作分享能力及豐富深厚的思想感情

據(jù)教育與心理科學(xué)的有關(guān)研究成果表明：人生的每一階段都是為后繼階段打基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期擁有良好的同伴關(guān)系，懂得分享，會(huì)有助于幼兒與他人和諧相處，有助于幼兒將來(lái)更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。

（三）提高幼兒的認(rèn)知水平，促使幼兒在行為和認(rèn)知上保持統(tǒng)一

幼兒攻擊性行為頻繁多因其認(rèn)知水平較低，明辨是非的能力較弱。幼兒天生喜歡模仿，將一個(gè)不善攻擊的幼兒放在一個(gè)相互攻擊的群體中，很快該幼兒也會(huì)以攻擊的方式去對(duì)付其他幼兒。因此，我們必須幫助幼兒童正確認(rèn)識(shí)和同伴的關(guān)系，及時(shí)幫助幼兒分析并糾正其不合理的地方。

（四）家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子們與同伴之間的矛盾沖突

當(dāng)家長(zhǎng)遇到孩子與他人發(fā)生矛盾沖突時(shí)，家長(zhǎng)不要一味偏袒自己的孩子，應(yīng)該先觀察，并引導(dǎo)孩子自己去處理問(wèn)題解決問(wèn)題，如果孩子實(shí)在是解決不了家長(zhǎng)再出面。如果是自己孩子的錯(cuò)，必須要求他承認(rèn)錯(cuò)誤，并道歉，讓他自我反省：錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)了？以后遇到類(lèi)似的情況該怎么辦？

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