小學(xué)班主任班級(jí)管理策略探究

田爽

摘 ?要：小學(xué)階段是人的一生中重要的發(fā)展階段，不管是在心智、性格，還是在認(rèn)知、理解等多方面，均處于起始階段，因此，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作任務(wù)重，責(zé)任大。那么怎樣才能做好小學(xué)班主任班級(jí)管理工作呢？本研究主要來(lái)談一談。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;方法

小學(xué)生年齡較小，剛剛接觸義務(wù)教育的小學(xué)生在各方面均處于啟蒙階段，而就是在這個(gè)階段，也是學(xué)生養(yǎng)成多種良好習(xí)慣與培養(yǎng)多種素質(zhì)的黃金階段。作為一名小學(xué)班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要管好班級(jí)各項(xiàng)工作，這樣才能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展墊定良好的基礎(chǔ)。下面就來(lái)談一談小學(xué)班主任班級(jí)管理的有效方法。

1.平等對(duì)待學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)

小學(xué)生的年齡雖然小，但是他們的自尊心都是很強(qiáng)的，每一名小學(xué)生心中都渴望老師能夠重視自己，看到自己的進(jìn)步并獲得老師的表?yè)P(yáng)。其實(shí)每一位學(xué)生在老師眼里都應(yīng)該獲得平等的地位，老師應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待每位學(xué)生，但是目前我們很遺憾地看到，許多老師還是以學(xué)生的成績(jī)作為主要依據(jù)來(lái)對(duì)待學(xué)生，主要是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予更多的優(yōu)待，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則不理不睬或者忽視，而老師的這種態(tài)度就導(dǎo)致優(yōu)生驕傲，差生自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的信心，不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展，久而久之更是會(huì)造成很壞的影響。由此我們認(rèn)為作為一名班主任，要以平等的眼光看待每位學(xué)生，平時(shí)要主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，在看見(jiàn)學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，而后給予適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，幫助學(xué)生展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展。首先，老師要明確小學(xué)生的精力有限，尤其是差生本身在學(xué)習(xí)上就處于劣勢(shì)地位，同時(shí)老師也要明白再差的學(xué)生也是有優(yōu)點(diǎn)的，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生可能在體育、音樂(lè)等方面具有特長(zhǎng)，因此老師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生找回自信，并且?guī)椭鷮W(xué)生在其優(yōu)勢(shì)方面發(fā)展，這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是有利的。其次，老師要定時(shí)召開(kāi)班會(huì)，以提升學(xué)生的集體意識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?，F(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加，這就使得學(xué)生的性格中自私自利、以自我為中心的特點(diǎn)較為突出。對(duì)此，老師在班會(huì)上要多加糾正，經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生一起討論解決，或者讓學(xué)生結(jié)成互助小組，遇到問(wèn)題相互幫助，在大家共同努力下解決問(wèn)題，這樣，就會(huì)讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)助的重要意義，從而具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。最后，平時(shí)老師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法，逐漸的形成師生互動(dòng)探究實(shí)際問(wèn)題的局面，讓學(xué)生主動(dòng)親近老師，老師也要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在學(xué)生心中播下班級(jí)就是一個(gè)大家庭的種子，為平等和諧的班集體做出積極的推動(dòng)。老師要經(jīng)常向?qū)W生灌輸集體思想，告訴同學(xué)們班集體就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們之間就是這個(gè)大家庭中的一份子，所以平時(shí)大家要團(tuán)結(jié)互助，共同取得進(jìn)步。

2.建立責(zé)任制度，培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)

小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，缺乏足夠的責(zé)任意識(shí)，這與學(xué)生自身的性格有關(guān)，同時(shí)也與家庭環(huán)境等多種因素有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生自私自利、我行我素，絲毫不重視自己的行為給他人帶來(lái)的不利影響，這就是責(zé)任意識(shí)欠缺的表現(xiàn)。正是由于學(xué)生的年齡較小，所以學(xué)生在出現(xiàn)思想、認(rèn)識(shí)偏差的時(shí)候老師一定要積極干預(yù)，要明確好責(zé)任意識(shí)，在管理的過(guò)程中把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上，讓學(xué)生們明白自己的一言一行都會(huì)影響到班級(jí)榮譽(yù)，讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從而進(jìn)一步推動(dòng)班集體的全面發(fā)展。首先，學(xué)生一天中絕大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)其還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以外事情的主要場(chǎng)所，比如，學(xué)生責(zé)任心及習(xí)慣培養(yǎng)、思想觀念的樹(shù)立等。班主任要合理安排學(xué)生參與值日、掃除等班級(jí)活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)，不強(qiáng)加給學(xué)生能力之外的任務(wù)，讓每位學(xué)生都能很好地完成自己的任務(wù)。同時(shí)班主任要給學(xué)生灌輸集體榮譽(yù)的重要性，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的集體意識(shí)，讓學(xué)生重視起自己班級(jí)內(nèi)的勞動(dòng)活動(dòng)，維持良好的環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生用自己的力量構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每位學(xué)生都明確自己是班級(jí)內(nèi)的主人，要承擔(dān)起維護(hù)班集體榮譽(yù)的責(zé)任，從而進(jìn)一步提高班級(jí)責(zé)任意識(shí)。其次，科學(xué)的設(shè)置班級(jí)干部管理制度，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要選出小組長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)委員把任務(wù)交到小組長(zhǎng)的手中，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)傳達(dá)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并維持好本小組的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加直接的了解到自己需要做的事情，增強(qiáng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，班主任可以創(chuàng)新班干部管理制度，班長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)讓全班同學(xué)輪流擔(dān)當(dāng)，每天或者每節(jié)課進(jìn)行一次班長(zhǎng)的輪換，這樣會(huì)使每位同學(xué)都具有管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，在學(xué)生心中埋下責(zé)任意識(shí)的種子，漸漸地學(xué)生會(huì)主動(dòng)約束自己的言行，以身作則。

3.小結(jié)

小學(xué)班主任工作內(nèi)容繁雜、責(zé)任重大，老師面對(duì)的是年齡較小、性格特征鮮明的小學(xué)生，管理起來(lái)難度較高，為此，要做好小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作是需要老師付出愛(ài)心、耐心、恒心與細(xì)心的，平等對(duì)待每位學(xué)生，用科學(xué)的方法管理班級(jí)，以此不斷提升管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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