素質(zhì)教育下的幼兒體育教學(xué)探討

張書光

摘 ?要：體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有健康意識(shí)，形成終身體育的習(xí)慣。進(jìn)而具備一個(gè)健康的體魄，主要是依靠學(xué)校體育來完成，體育活動(dòng)是獲得健康體魄的重要途徑。因此幼兒體育教學(xué)，一定要從培養(yǎng)幼兒具有良好體育習(xí)慣和終身體育意識(shí)人手，讓幼兒將在校期間的體育習(xí)慣影響終身。

關(guān)鍵詞：終身教育;游戲教育;家長參與

體育教學(xué)是各級(jí)各類學(xué)校中推進(jìn)素質(zhì)教育的一門重要課程，開展好體育教學(xué)不僅僅是鍛煉孩子的身體增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，形成良好的意志品格。對(duì)于幼兒大班的體育課教學(xué)而言，更應(yīng)該尊重幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒具有良好的體育習(xí)慣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是開發(fā)幼兒的智力方面更應(yīng)該進(jìn)行積極的嘗試，幫助幼兒形成終身意識(shí)。

一、以培養(yǎng)幼兒的終身體育意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)

現(xiàn)代教育的重要理念就是關(guān)注幼兒的發(fā)展，關(guān)注幼兒的能力形成。所以幼兒體育應(yīng)該具有大體育觀，從培養(yǎng)幼兒終身體育意識(shí)出發(fā)，使幼兒能夠在離開學(xué)校以后仍然能夠堅(jiān)持體育鍛煉，受益終身。未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是知識(shí)和能力的競(jìng)爭(zhēng)，還有身體的競(jìng)爭(zhēng)。沒有一個(gè)健康的體魄，就沒有拼搏奮斗的資本，失去健康的身體，一切發(fā)展和進(jìn)步都是空談。身體是人生發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，一個(gè)人的心理發(fā)展和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，都是要基于一個(gè)健康的體魄。因此體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有健康意識(shí)，形成終身體育的習(xí)慣，進(jìn)而具備一個(gè)健康的體魄，主要是依靠學(xué)校體育來完成，體育活動(dòng)是獲得健康體魄的重要途徑。因此幼兒體育教學(xué)，一定要從培養(yǎng)幼兒具有良好體育習(xí)慣和終身體育意識(shí)人手，讓幼兒將在校期間的體育習(xí)慣影響終身。

二、幼兒大班體育教學(xué)的內(nèi)容

幼兒園體育活動(dòng)與中小學(xué)體育教學(xué)比較，沒有那樣的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格規(guī)定，沒有一個(gè)明確的學(xué)術(shù)概念，有學(xué)者這樣界定幼兒體育：以幼兒身體運(yùn)動(dòng)為主要方法，以促進(jìn)幼兒發(fā)育和體質(zhì)增強(qiáng)為主要目標(biāo)而進(jìn)行的教育活動(dòng)。從理論方面講，幼兒體育由幼兒園體育、幼兒園家庭體育、幼兒園社會(huì)體育三部分組成。在這里我們主要探討幼兒園一日生活中所進(jìn)行的體育活動(dòng)。這一部分的體育活動(dòng)包括早操、間操、幼兒體育活動(dòng)課程、戶外體育活動(dòng)和幼兒游戲等內(nèi)容，也有親子游戲和幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式。

三、在幼兒園大班體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的意義

幼兒喜歡游戲這是他們的天性，因此圍繞幼兒的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該從游戲開始，這樣做符合幼兒的心理特點(diǎn)。體育促進(jìn)幼兒的發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)定論被廣大幼兒作者所認(rèn)可，體育活動(dòng)以游戲的形式開展，是一切出發(fā)點(diǎn)與歸宿。開展幼兒體育游戲活動(dòng)，可以極大地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒處在成長的高峰期，他們的生長和發(fā)育都在一個(gè)飛速發(fā)展的階段，所以幼兒自身的體育活動(dòng)，是促進(jìn)他們發(fā)展的有效途徑。體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的主要形式.有游戲形式的活動(dòng)是最符合幼兒心理特點(diǎn)的，不同層次的游戲活動(dòng)在幼兒體育中發(fā)揮著重要的作用，幼兒體育游戲可以讓每個(gè)幼兒都有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，為幼兒提供嘗試與體驗(yàn)體育游戲的機(jī)會(huì)。

四、在幼兒體育活動(dòng)中應(yīng)用游戲的策略

（1）開發(fā)利用自然資源進(jìn)行游戲

自然資源主要是指幼兒園內(nèi)的自然資源，比如操場(chǎng)、圍墻，豐富游戲環(huán)境和材料。在教室內(nèi)、操場(chǎng)上，鋪上五顏六色的”圓圈”、”方格”等韻味十足的地飾，隨時(shí)隨地可以給幼兒提供游戲的環(huán)境和條件。更加方便”跳圈”、”跳格子”等游戲的開展：同時(shí)室外活動(dòng)還可以讓幼兒多接受陽光，親近自然，更加有利于增強(qiáng)體質(zhì)。帶孩子在花壇邊、樹陰下玩”樹葉藏貓貓”等游戲：既有趣味又有樂趣，風(fēng)和日麗中，幼兒增加了很多的自然知識(shí)，這是在室內(nèi)游戲中所體會(huì)不到的。即傳統(tǒng)也經(jīng)典的”老鷹捉小雞”游戲，鍛煉了體質(zhì)也開發(fā)了智力：同時(shí)利用院內(nèi)的草坪玩足球，這都是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和培養(yǎng)體育意識(shí)的有效活動(dòng)。

（2）利用一日生活開展游戲

幼兒在園時(shí)間是接受教育的集中時(shí)間，從晨間人園時(shí)、課間、餐后及離園前的全部時(shí)間內(nèi)，可以讓幼兒接受最有效的教育，包括體育游戲等。根據(jù)時(shí)間長短，可以安排運(yùn)動(dòng)量較小、比較安靜、收放自如的小型游戲，在游戲中訓(xùn)練幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)良好的思維品質(zhì)形成，在此期間，幼兒的溝通和交際能力得到提高，教師可以選擇拍大麥、蚊子叮人、剪子包袱錘、炒黃豆等適合幼兒開展的小型游戲。

（3）在游戲中凸顯以幼兒為主的理念

設(shè)計(jì)一些角色游戲，在游戲中讓幼兒自己選擇角色，使幼兒的自主性得到發(fā)揚(yáng)，比如讓幼兒自己選擇做游戲中的哪個(gè)角色。提高幼兒學(xué)習(xí)的自主性和參與性，這是游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)。角色游戲是幼兒游戲的主要形式，他們最喜歡的游戲也是角色游戲，他們根據(jù)自己的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，選擇自己喜歡的角色，這樣會(huì)讓幼兒更加樂于參與游戲。也還可以多次選擇自己喜歡的角色。老師也要發(fā)揮主導(dǎo)性，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，各自的性格特點(diǎn)、和幼兒自身的條件，為他們安排好自己喜歡的角色，但是這樣做還應(yīng)避免對(duì)一些性格較內(nèi)向幼兒的傷害。在角色游戲中，幼兒可以提升自己的自我評(píng)介能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

（4）探究親子體育活動(dòng)的指導(dǎo)策略

策略一：利用激勵(lì)的形式，鼓勵(lì)家長積極參加。

我園在親子體育活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)突出的家庭頒發(fā)榮譽(yù)證書，同時(shí)發(fā)放小獎(jiǎng)品，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，使家長和孩子們更好地投入到親子體育活動(dòng)中來。

策略二：精心策劃活動(dòng)案例，確?；顒?dòng)內(nèi)容科學(xué)化。

我們?cè)诿恳淮谓M織親子體育活動(dòng)前，都先讓孩子回去向家長搜集一些活動(dòng)案例，教師再結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出許許多多有趣的親子活動(dòng)方案，最后由課題組成員篩選出一些有作用的活動(dòng)，確?；顒?dòng)的有效開展。

教師在幼兒活動(dòng)的時(shí)候，要緊密關(guān)注幼兒的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒對(duì)游戲的積極性，趣味性、科學(xué)性。教師要讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好，自己選擇運(yùn)動(dòng)的器材，自己自由活動(dòng)，讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂，并在趣味性的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)和他人的交流和分享，及時(shí)發(fā)現(xiàn)信息，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

總之，在幼兒中進(jìn)行體育游戲，是對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)、健康教育、終身體育意識(shí)形成的有效途徑。作為一名幼兒園的體育老師，在這樣的環(huán)境中，開展好幼兒體育游戲活動(dòng)，更加具有特別的意義。是對(duì)傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式和理念的一個(gè)革新。

參考文獻(xiàn)

[1] ?對(duì)幼兒園體育教育的幾點(diǎn)感悟.《新課程·上旬》.2015年8期.李磊.

[2] ?幼兒園體育教育的途徑和實(shí)施方法.《教育教學(xué)論壇》.2014年38期.杜鵑.