閱讀、悅讀，讓小學生在快樂中成長

馮潤笑

摘 要：閱讀是學生成長的階梯，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。閱讀能使學生積累知識，增長見識，加深對生活的體驗。應該培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加深學生對閱讀的理解和體驗，使學生在閱讀中有所感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。

關鍵詞：閱讀；興趣；方法；習慣

古人云，“讀書百遍其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些都是對讀書經驗的總結。培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。閱讀能使學生積累知識，增長見識，陶冶情操，身心愉悅。閱讀加深了學生的理解和體驗，有所感悟，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。我們應該為孩子營造一個良好的氛圍，搭建一片天空，讓孩子插上閱讀的翅膀，在知識的天空中翱翔。

一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

孩子只有從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，才能在閱讀中獲取知識，提升自己。愛因斯坦說：“閱讀是最好的老師?！备信d趣，孩子才會喜歡閱讀，認真閱讀，愛上閱讀，而老師有效的引導能培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。

1. 精心設計情景

常言道：“好的開頭是成功的一半?！边@意味著創(chuàng)設情景進行導入具有很重要的作用。情景導入就像戲劇的前奏，也仿佛是優(yōu)美樂章的序曲，不僅能吸引學生，還能喚起學生的閱讀興趣。在研讀《把鐵路修到拉薩去》一文時，我先讓學生享受傾聽韓紅演唱的《天路》，優(yōu)美的樂聲不知不自覺地把我們帶入了西藏：青青的牧場，蔚藍的天空，神鷹披著霞光飛過……人們期待著鐵路修到他們的家鄉(xiāng)，建設者歷盡千辛萬苦，“巨龍”終于在青藏高原上延伸，從此山不再高，路不再長……聽過這首歌曲后，學生對修筑青藏鐵路的重要性有了一個初步的了解。然后進入文本：高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦，一個個世界級的難題已成為工人們的障礙。再次閱讀課文，西部建設者的智慧、力量、拼搏奉獻精神，也在字里行間流露出來了。

2. 充分發(fā)揮想象

《語文新課程標準》明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步形成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法?！辈谎远鳎胂罅υ诩ぐl(fā)學生的閱讀潛能方面起著很重要的作用。如《再見了，親人》描述了志愿軍與朝鮮人民在車站上依依惜別的動人情景，全文都是志愿軍的話，在依依惜別之時，當志愿軍追述往事的時候，朝鮮人民也一定會回想起志愿軍的許多可歌可泣的感人事例。在文中，志愿軍在戰(zhàn)場上流血犧牲的筆墨較少，這時就要發(fā)揮想象：志愿軍為朝鮮人民做了什么？同學們可以模仿課文的表達方法，通過反復練習，體會中朝人民“不是親人，勝似親人”“比山還高，比海還深”的情誼。

3.利用班級圖書角

圖書角藏書豐富，種類繁多，是滿足學生閱讀興趣的一個很好的途徑。在圖書角借書，閱讀形式上不同于課堂，是一種比較輕松愜意的閱讀方式——讀什么樣的書，用怎樣的方式閱讀，效果怎樣，不必拘泥，使閱讀成為自己休閑的一種方式。

二、掌握正確的閱讀方法

在閱讀中，閱讀方法如同一盞明燈，指引前進的方向，有效的方法使閱讀的成效事半功倍。

1. 勾、畫、圈、點

單純的閱讀起不了很大的作用，都是水過鴨背，收不到良好效果。在閱讀過程中，應把人物的動作、神態(tài)以及優(yōu)美詞句進行圈畫。如《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致，作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫：“欺負對手傻大黑粗，動轉不靈……”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿……”這樣一圈、一畫、一讀，這些動作詞語的運用和心理活動的細致刻畫，便塑造出了小嘎子頑皮機靈、爭強好性、富有心計的兒童形象。

2. 讀書筆記

做讀書筆記可以鍛煉思維能力，積累有用材料，開闊視野，提高語言文字表達能力。讀書筆記分三步走：首先摘錄書中的好詞佳句、經典語句，為日后的寫作積累素材，而且這是一種復習的好方法；接著概括主要內容，加深對內容的了解；最后談體會，寫寫看完一本書或一個片段的想法和看法，對所閱讀過的內容作一個反饋。這樣做，使孩子學會了好詞佳句，領悟了作者的寫作意圖和寫作方法。

3. 心得體會

通過閱讀，收集寫作素材，最后的步驟是寫心得體會?？赐暌槐緯⒁黄炎?，甚至一個段落后，應鼓勵學生寫寫自己的心得?？梢岳谩昂脮扑]會”“讀書交流會”交流閱讀的心得，去進行心與心的交流和碰撞，從而提高閱讀水平。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

1. 養(yǎng)成熟讀、背誦的習慣

從不熟練到朗朗上口，這個閱讀要求有點難度。這就要求學生全身心投入，做到口、眼、手并用。眼、口、手等感官活動可以幫助學生想象片段中的情景，感受作品的精彩。如《楊氏之子》行文簡潔，不足百字，但古今字義不同，是學生閱讀理解的難點。教師首先應讓學生嘗試閱讀文本，根據(jù)注釋、插圖理解意思，并用表演的形式反饋誦讀，讀出文味，讀出韻味，文中人物語言風趣、機智聰明的形象便躍然腦中。

2. 養(yǎng)成批注式閱讀的好習慣

閱讀時做批注也是一個閱讀的好習慣。學生一邊閱讀，一邊勾、畫、點、圈，把文章中描寫人物動作、神態(tài)或者四字詞語進行圈點，并將自己的所思、所想、所感寫在文段的空白處，這是一種非常好的閱讀習慣，能有效提高閱讀能力。

培養(yǎng)濃厚閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習慣，掌握正確閱讀方法，對于提高小學生閱讀能力具有重要意義。因此，教師應努力探索閱讀指導的有效途徑，引導學生廣閱讀、讀好書、善讀書，增強學生閱讀的趣味性和實效性，全面提高學生的閱讀能力和語文知識水平，使閱讀教學更高質、更有效。