強(qiáng)化語言活動(dòng) 提高幼兒語言素質(zhì)

曾利芬

【摘要】語言是人們交往的工具，幼兒時(shí)期是語言學(xué)習(xí)的重要階段。在幼兒時(shí)期，語言能力可以奠定幼兒一生的發(fā)展方向，幫助幼兒找到興趣點(diǎn)，從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的性格特征。教師要引導(dǎo)幼兒展開想象力，讓他們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)說話，敢于說話，流暢表達(dá)自己的想法。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；語言活動(dòng)策略；研究；學(xué)習(xí)興趣；想象力

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期是語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，語言是幼兒和外界交流的工具、是思維的外在表現(xiàn)。幼兒階段的語言學(xué)習(xí)會(huì)影響到幼兒一生的發(fā)展，所以，幼兒園語言學(xué)習(xí)非常重要，教師要在語言活動(dòng)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升語言活動(dòng)整體效果，為幼兒日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園語言活動(dòng)中存在的問題

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平越來越高，對(duì)幼兒的教育也越來越重視。幼兒園的活動(dòng)條件也在不斷改善，幼兒園的活動(dòng)理念也隨之提升，幼兒語言學(xué)習(xí)更加豐富，但和人們的生活需求相比，幼兒園在語言活動(dòng)方面仍存在很多問題：首先，對(duì)語言活動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不足。幼兒園教師專業(yè)技術(shù)參差不齊，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也不一樣，嚴(yán)重制約了幼兒語言學(xué)習(xí)。

其次，語言活動(dòng)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。幼兒園語言活動(dòng)過于形式化，主要是指活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方法的形式化?；顒?dòng)內(nèi)容以幼兒園語言學(xué)習(xí)素材為主，但這些素材偏離實(shí)際，太空洞，幼兒不能理解，只是胡亂記住。有些兒歌雖然朗朗上口，也押韻，但內(nèi)容混亂，傳遞的思想和知識(shí)缺少高度?；顒?dòng)方法和活動(dòng)目的缺少聯(lián)系，教師雖然會(huì)讓幼兒做游戲，動(dòng)手操作，但只停留在表面，沒有深入學(xué)習(xí)語言，很難完成活動(dòng)目標(biāo)。

二、幼兒園語言創(chuàng)新活動(dòng)策略

幼兒語言學(xué)習(xí)過程中，教師需要積極探索幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自己，讓幼兒在幼兒園鍛煉自己的膽量，善于運(yùn)用語言技巧，鍛煉幼兒說話的能力。

1.用新的活動(dòng)理念進(jìn)行活動(dòng)

幼兒園語言活動(dòng)過程中，教師要積極改變知識(shí)灌輸?shù)幕顒?dòng)方式，要以幼兒為活動(dòng)中心，讓幼兒積極學(xué)習(xí)語言，感受語言的魅力。因此，教師要用心觀察幼兒的性格特點(diǎn)，根據(jù)幼兒自身的差異進(jìn)行語言活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方法。而且教師也要不斷進(jìn)步，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極樂觀地面對(duì)幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，感染每一位幼兒，讓他們快樂地投入語言學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.為幼兒創(chuàng)設(shè)活躍、和諧的語言環(huán)境

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠放松幼兒的思想，讓幼兒在陌生的環(huán)境里敢于表達(dá)自己，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高語言水平。幼兒的模仿能力比成人要高得多，他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的環(huán)境里，會(huì)模仿身邊人的說話方式和說話語句，這些模仿到的知識(shí)會(huì)被幼兒運(yùn)用到生活中去，幼兒把模仿的語言進(jìn)行自我提煉，表現(xiàn)出來。因此，教師營造的語言環(huán)境非常重要，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候，不能指責(zé)，要批評(píng)，要積極鼓勵(lì)幼兒，讓他們掌握正確的語言表達(dá)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.用豐富多彩的活動(dòng)方式來提高幼兒的語言表達(dá)能力

（1）培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力，發(fā)展幼兒的想象力。顏色對(duì)比強(qiáng)烈和形象生動(dòng)的圖畫，對(duì)幼兒的吸引力非常大。教師可以讓幼兒觀看圖畫，用自己的語言把圖畫描述出來，還可以展開想象力?？磮D說話的過程中，教師不要給幼兒灌輸自己的主觀意識(shí)，要積極引導(dǎo)他們展開自己的想象力，有自己的語言表現(xiàn)出來，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在思考的過程中，不僅鍛煉幼兒的思維邏輯，還鍛煉幼兒的語言組織和語言表達(dá)能力。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行思考，把自己觀察到的事物描述出來。

（2）運(yùn)用故事激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。幼兒的注意力很難長時(shí)間集中，但他們對(duì)很多事情又充滿好奇，教師可以利用好這一點(diǎn)，在活動(dòng)中講故事，吸引幼兒的目光，選擇幼兒感興趣又可以理解的故事，讓他們認(rèn)真傾聽，了解故事的情節(jié)之后深入了解故事里的語言表達(dá)方法。然后讓幼兒進(jìn)行復(fù)述，為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幼兒很容易被故事吸引，在聽講的過程中，幼兒也在進(jìn)行思考，復(fù)述的時(shí)候可以加上自己的想法，積極鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語言的能力。

（3）把生活中的事物引入到語言活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。生活中有太多美麗的事物，訓(xùn)練幼兒口語表達(dá)能力時(shí)，教師可以就地取材，讓幼兒描述生活中遇到的美好事物。幼兒在描述時(shí)，既可以調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒更加留心觀察生活，又可以和朋友進(jìn)行交流，增加學(xué)習(xí)的樂趣。比如，可以讓幼兒在活動(dòng)中說說外出游玩的趣事，季節(jié)更換的變化，新衣服，新朋友，等等。每一個(gè)幼兒都可以融入到語言討論中去，從而增強(qiáng)教師和幼兒。

三、總結(jié)

總的來說，幼兒園語言學(xué)習(xí)包含層次多、內(nèi)容豐富。幼兒作為特殊群體，教師需要更加用心對(duì)待，在語言活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的新方法，研究語言學(xué)習(xí)的最佳表現(xiàn)形式。同時(shí)還要兼顧幼兒的心理變化，積極開發(fā)幼兒的想象力，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期對(duì)一個(gè)人來說非常重要，幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)會(huì)影響其一生的發(fā)展，因此教師要重視每一位幼兒的成長過程，不斷鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。結(jié)合生活實(shí)際，有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒多多說話、多多練習(xí)，為幼兒營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]毛丹艷.試論幼兒語言教育方法的新思路[J].中國校外教育（上旬刊），2018，（36）：635—638.

[2]苗芳芳，李珊澤.兒歌與幼兒語言教育[J].語文建設(shè)，2016，（4）：110—113.

[3]羅媚.幼兒語言教學(xué)策略[J].教法研究，2016，128（31）：141—143.