基于WSR系統(tǒng)方法論的生態(tài)化學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)的開(kāi)發(fā)

朱春燕

摘 要：作業(yè)是高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，提升他們化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果方面具有突出作業(yè)。本文立足于高中生態(tài)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，以WSR系統(tǒng)方法論為研究對(duì)象，就如何開(kāi)發(fā)實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);WSR系統(tǒng)方法論;實(shí)踐性作業(yè);設(shè)計(jì)方法

作業(yè)是高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，夯實(shí)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)以及評(píng)價(jià)高中生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效方面具有突出的作用。然而，在實(shí)際的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，卻常常存在“題海戰(zhàn)術(shù)”以及隨意布置等作業(yè)涉及問(wèn)題，影響了作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。而WSR系統(tǒng)方法論的有效應(yīng)用，為高中化學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)大的助力，具有很強(qiáng)的推廣與應(yīng)用價(jià)值。

1.更新作業(yè)開(kāi)發(fā)理念，奠定堅(jiān)實(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)

在高中生態(tài)化學(xué)實(shí)踐作業(yè)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中應(yīng)用WSR系統(tǒng)方法論期間，首先需要做的就是要對(duì)WSR系統(tǒng)方法論及其應(yīng)用的基本理念進(jìn)行仔細(xì)地分析，這是順利開(kāi)展高中生態(tài)化學(xué)作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的重要保障。所謂的WSR系統(tǒng)方法論主要是指以物理—事理—人理為基本環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素，相應(yīng)的工作過(guò)程主要包括①理解基本的意圖，②科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，③仔細(xì)開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查、④構(gòu)造基本策略、⑤合理選擇方案，⑥有效協(xié)調(diào)各方關(guān)系與⑦實(shí)現(xiàn)最初構(gòu)造目標(biāo)七個(gè)步驟，力求可以將復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，力求可以有效解決實(shí)際的問(wèn)題。在將其融入生態(tài)化學(xué)實(shí)踐作業(yè)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要注意重點(diǎn)對(duì)“W”“S”“R”三個(gè)要素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確?？梢允顾O(shè)計(jì)的實(shí)踐性作業(yè)更好地符合實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

例如，在設(shè)計(jì)生態(tài)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)期間，通過(guò)有效地融合“W”“S”“R”三個(gè)要素，結(jié)合實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)和要求，對(duì)WSR的基本工作進(jìn)行合理調(diào)整，具體的步驟主要可以有機(jī)合并步驟①和②，之后結(jié)合實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際要求、步驟與流程，合理地調(diào)整WSR的基本工作步驟及具體流程，具體可以得出如下滿足高中生態(tài)化學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)需求的基本步驟：①理解基本的意圖，②仔細(xì)開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查，③合理選擇作業(yè)方案、④完善基本構(gòu)造、⑤實(shí)施和協(xié)調(diào)，⑥實(shí)現(xiàn)最初構(gòu)造目標(biāo)。然后針對(duì)不同的步驟開(kāi)展針對(duì)性分析和完善，具體包括“W”“S”和“R”的三階段優(yōu)化處理，最終可以形成滿足實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)需求的作業(yè)步驟。

2.優(yōu)化作業(yè)開(kāi)發(fā)流程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在明確WSR系統(tǒng)方法論和高中生態(tài)化學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)需求的作業(yè)基本流程，之后通過(guò)對(duì)作業(yè)開(kāi)發(fā)流程進(jìn)行優(yōu)化處理之后，可以形成相對(duì)較為完善的作業(yè)開(kāi)發(fā)流程，力求可以更好地滿足高中生的作業(yè)完成需求，避免因?yàn)樽鳂I(yè)開(kāi)發(fā)流程設(shè)計(jì)不合理而直接影響高中生態(tài)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。而在實(shí)際的教學(xué)中，需要針對(duì)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)需求的基本步驟，結(jié)合生態(tài)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)開(kāi)發(fā)流程，確保其可以滿足高中生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。

例如，在《二氧化硫的性質(zhì)和作用》部分生態(tài)化學(xué)知識(shí)教學(xué)期間，可以依據(jù)如下基本流程和要求開(kāi)展課程作業(yè)設(shè)計(jì)，具體如下：

①理解基本的意圖。在設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)期間，要重點(diǎn)對(duì)酸雨的成因、危害、形成機(jī)理以及防治方法等核心化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，并要側(cè)重環(huán)保意識(shí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

②仔細(xì)開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查。搜集相關(guān)酸雨方面的文獻(xiàn)，查找相關(guān)的配套實(shí)踐作業(yè)，如酸雨防治、調(diào)查本地酸雨P(guān)H實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的實(shí)踐作業(yè)主要以傳統(tǒng)紙筆作業(yè)為主，缺乏實(shí)踐作業(yè)。基此，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中要更加側(cè)重實(shí)踐性作業(yè)的應(yīng)用，具體就是調(diào)查本地酸雨P(guān)H值，借助這種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與環(huán)保意識(shí)。

③合理選擇作業(yè)方案?；谡{(diào)查分析，將高中生態(tài)化學(xué)作業(yè)分別劃分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，即：化學(xué)調(diào)查組、生活貼士組、生態(tài)保護(hù)組，之后為他們分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、生活中與生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層面的酸雨調(diào)查任務(wù)，配合紙筆作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)以及演講展示等靈活運(yùn)用，力求可以有效增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與合理性。此外，在開(kāi)展實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)期間，還要注意綜合考慮高中生的主觀能動(dòng)性。

④完善基本構(gòu)造?；诓煌淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)小組，為他們分別分配理論知識(shí)部分、實(shí)踐操作部分與情感價(jià)值方面，分別設(shè)定為理論優(yōu)化部分、實(shí)踐操作部分與環(huán)保協(xié)同部分。其中的理論優(yōu)化部分主要側(cè)重調(diào)查和了解酸雨的形成，化學(xué)調(diào)查組的人員還要了解酸雨類型，而后兩組高中學(xué)生需要調(diào)查酸雨的形成、危害及防護(hù)。實(shí)踐深化部分則主要為他們?cè)O(shè)定如下兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：其一，全部三個(gè)小組都需要對(duì)本地生活用水、雨水與突然的pH值進(jìn)行測(cè)定;其二，三個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)不同學(xué)習(xí)小組的有關(guān)調(diào)查部分防治酸雨災(zāi)害的各種法律法規(guī)與措施進(jìn)行調(diào)查，期間可以配合網(wǎng)上調(diào)查或咨詢有關(guān)環(huán)保部門來(lái)完成。針對(duì)情感價(jià)值方面，三個(gè)學(xué)習(xí)小組要深入調(diào)查和了解酸雨的危害，并采取多種調(diào)查路徑來(lái)對(duì)酸雨防治方法與技巧等進(jìn)行調(diào)查。

⑤實(shí)施和協(xié)調(diào)。本部分實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果都以PPT形式呈現(xiàn)，每個(gè)小組都要選出一個(gè)代表匯報(bào)相關(guān)的作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果，其他小組成員負(fù)責(zé)補(bǔ)充，之后再由另兩個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)提問(wèn)，全班通過(guò)討論共同實(shí)現(xiàn)了作業(yè)展示任務(wù)。

⑥實(shí)現(xiàn)最初構(gòu)造目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行分析，有效地整合相關(guān)實(shí)踐性作業(yè)完成結(jié)果，并集中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行歸納和總結(jié)。

總之，生態(tài)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)開(kāi)發(fā)目標(biāo)之一是優(yōu)化整體設(shè)計(jì)思路，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)的有效性?；赪SR系統(tǒng)方法的靈活應(yīng)用，要注意優(yōu)化整體的思路，結(jié)合實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)基本要求和規(guī)定，對(duì)WSR系統(tǒng)方法應(yīng)用的基本流程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，力求可以最大程度提升生態(tài)化學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2016年度立項(xiàng)課題《基于WSR系統(tǒng)方法論的生態(tài)化學(xué)中實(shí)踐性作業(yè)的開(kāi)發(fā)》的階段成果之一（編號(hào)：GH2016129））