“五化”融入課堂實(shí)現(xiàn)課堂高效

駱明忠

摘 要：為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)理念，通過(guò)筆者多年課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出在新課程理念下，高中物理課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)化”，即師生關(guān)系融洽化，語(yǔ)言表達(dá)趣味化，物理原理形象化，難點(diǎn)突破數(shù)字化，教學(xué)過(guò)程科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：融洽化;趣味化;形象化;數(shù)字化;科學(xué)化

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：物理教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的物理;人人都獲得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的發(fā)展。由此可見(jiàn)，在物理教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是物理學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本物理知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)該在情感、態(tài)度、價(jià)值等方面得到充分的發(fā)展。作為物理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。下面結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣吒咧形锢碚n堂教學(xué)效率的一些做法：

一、師生關(guān)系融洽化：蘇藿姆林斯基曾說(shuō)：“教學(xué)并不是機(jī)械地把知識(shí)從教師那兒傳授到孩子那兒，它首先是人與人之間關(guān)系?！绷己玫膸熒P(guān)系，有利于營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛。所謂“親其師，信其道”，良好的情感教育是打開(kāi)學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。教師唯有和學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)。當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)備感親切。微笑能拉近教師和學(xué)生的距離，和藹的語(yǔ)言能像春風(fēng)那樣愜意、暢快，能帶給學(xué)生鼓勵(lì)、信心、勇氣、力量，會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、理解關(guān)愛(ài)，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞，從而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，正如贊可夫所說(shuō)：“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取”。只有這樣，才能更有效地感染學(xué)生，使學(xué)生的情緒也興奮起來(lái)，課堂氣氛也就隨之充滿生機(jī)和活力，課堂教學(xué)效率得以提高。

二、語(yǔ)言表達(dá)趣味化：學(xué)生都愿意聽(tīng)風(fēng)趣幽默的教師上課，認(rèn)為那是一種享受，他們希望教師能靈活運(yùn)用教材，把物理學(xué)習(xí)盡量變成一種輕松的活動(dòng)，幽默能把“死”的知識(shí)變“活”，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛.。有一次下午，在講一道有關(guān)“活塞”的高一物理受力分析題，那天中午，剛好現(xiàn)場(chǎng)直播了NBA火箭隊(duì)與活塞隊(duì)的常規(guī)比賽，結(jié)果，火箭隊(duì)與活塞隊(duì)的比分70：78火箭隊(duì)輸了，因此，在講這題之前，我來(lái)一段開(kāi)場(chǎng)白“同學(xué)們，喜歡籃球的同學(xué)，中午一定看過(guò)NBA比賽”。我話音剛落，許多同學(xué)馬上講開(kāi)，“火箭隊(duì)與活塞隊(duì)的比分70：78。”“火箭隊(duì)輸了”“姚明得20分”……同學(xué)們興趣馬上來(lái)了，我又接下講“作為姚明的球述，我們都希望火箭隊(duì)贏，那活塞隊(duì)為什么會(huì)贏，下面我們對(duì)‘活塞’受力分析！”同學(xué)們都笑了！在高三總復(fù)習(xí)中，有這樣一道習(xí)題“面積很大的水池，水深為h，水面上浮著一正方體木塊。木塊的邊長(zhǎng)為a，密度為水的1/2，質(zhì)量為m。開(kāi)始時(shí)，木塊靜止，有一半沒(méi)入水中、、、、、、”故意把“沒(méi)”讀成méi，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的糾正說(shuō)：不是méi入，而是mò入.我假裝詭辯地說(shuō)：一半mò入水中，就是一半méi入水中。學(xué)生恍然大悟，哈哈大笑！這正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人。沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？夸美紐斯說(shuō)：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地，明晰地教學(xué)的老師，他的聲音便該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！蔽锢韺W(xué)科要求的語(yǔ)言表達(dá)不但要準(zhǔn)確、實(shí)用、不拖泥帶水外，最重要的是生動(dòng)、能引起思考。

三、物理原理形象化：在講解“功的幾種情況---不勞無(wú)功”時(shí)，我用二個(gè)諺語(yǔ)，“世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐”，“天上沒(méi)有掉下餡餅”。在講解“運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性”時(shí)，分運(yùn)動(dòng)間互不影響，各自獨(dú)立;我用二個(gè)諺語(yǔ)，“你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋”，“井水不犯河水”來(lái)形容。在解釋“溫度升高時(shí)，分子的平均運(yùn)動(dòng)動(dòng)能增加了，而分子的動(dòng)能不一定增加”。我打一個(gè)比方，考試時(shí)，考卷命題簡(jiǎn)單些，全班同學(xué)的平均分提高了，但并非每個(gè)同學(xué)的成績(jī)都提高，有的同學(xué)成績(jī)反而會(huì)降低。

四、難點(diǎn)突破數(shù)字化：在對(duì)物理問(wèn)題教學(xué)應(yīng)注重用具體數(shù)字講解。使物理問(wèn)題更加形象化、具體化，便于學(xué)生理解。例如：在講解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式V=（V0+Vt）/2。我舉了個(gè)形象例子加以說(shuō)明：假設(shè)我班有101個(gè)同學(xué)，在某次考試中，1號(hào)同學(xué)考0分，2號(hào)同學(xué)考1分，3號(hào)同學(xué)考2分……以此類推，101號(hào)同學(xué)考100分。我們知道：平均分=總分/總?cè)藬?shù)=5050分/101=50分。也可以這樣理解：同學(xué)們的成績(jī)是按順序均勻變化，因此，平均分也可以這樣計(jì)算，即：平均分=（第一名的分?jǐn)?shù)+最后一名的分?jǐn)?shù)）/2=（0+100分）/2=50分。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化：腦科學(xué)研究成果對(duì)學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)注意力保持程度如下表所示：

從以上的圖示可以看出，大腦對(duì)剛開(kāi)始20分鐘和最后15分鐘所呈現(xiàn)的東西能保持較高的注意度，而在中間階段腦注意處于低效期。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，在創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生注意后，應(yīng)立即教授新知識(shí)，千萬(wàn)不要讓高效期被無(wú)關(guān)的信息所浪費(fèi)。如點(diǎn)名、小測(cè)驗(yàn)、檢查作業(yè)等，可安排在20分鐘后的低效期進(jìn)行，在低效期，可以來(lái)一個(gè)小插曲，如講小趣聞、小故事等。利用最后10分鐘總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，鞏固對(duì)知識(shí)的記憶。

總之，構(gòu)建融洽、民主的師生關(guān)系，有利于形成和諧、友好的課堂氛圍，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g物理老師，而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，正所謂“愛(ài)屋及烏”，所以師生關(guān)系融洽化是課堂教學(xué)的興奮劑;語(yǔ)言表達(dá)趣味化，則是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑;物理原理形象化，難點(diǎn)突破數(shù)字化則是課堂教學(xué)的消化劑，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化、吸收;而教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的科學(xué)化則是優(yōu)化劑，將大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我用十八個(gè)字來(lái)形容一下一節(jié)課吧：上課時(shí)、趣已生、上課中、趣正濃、下課時(shí)、趣未抑。

參考文獻(xiàn)

[1]胡科杰，試論如何靈活運(yùn)用類比法激活高中物理課堂教學(xué)，中學(xué)物理，2014.9.