聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略

方梅

摘 要：現(xiàn)在隨著現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，使得在音樂教育中對傳統(tǒng)音樂與聲樂教學(xué)相融合的行為成為音樂教育所重點(diǎn)關(guān)注話題。在現(xiàn)代聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化對于繼承弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化有著重要意義，同時(shí)對于提高受教育者的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有著重要影響。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融入策略

在聲樂教學(xué)中怎樣將傳統(tǒng)音樂文化合理的融入這是困擾其進(jìn)行高效聲樂教學(xué)的問題。大部分聲樂教學(xué)的過程中，一般都是講授者對受教育者灌輸理論知識(shí)為基礎(chǔ)，然后讓受教育者練習(xí)基本發(fā)音從而對受教育者出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使受教育者循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此在聲樂教學(xué)的過程中，音樂教學(xué)往往會(huì)忽略對受教育者加以傳統(tǒng)文化講授。而高效的教學(xué)形態(tài)應(yīng)該是將民族文化氛圍與音樂課堂完美融合的過程。

一、聲樂知識(shí)傳輸中傳統(tǒng)音樂文化融入特點(diǎn)

首先，傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中，對于繼承我國民族文化有著重要作用。音樂也是體現(xiàn)我國民族文化的一項(xiàng)重要組成部分，通過音樂，人們對于民族歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、民族藝術(shù)的了解更加深入，通過民族音樂更能體現(xiàn)我國的民族特色。由于我國具有悠久的歷史，而在歷史的發(fā)展過程中隨之也出現(xiàn)了優(yōu)秀的音樂作品，通過這些音樂作品可以很好的了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景與民俗風(fēng)俗等。其次融入傳統(tǒng)音樂可以提高聲樂的教學(xué)質(zhì)量。在國內(nèi)的聲樂教學(xué)中，普遍的更加注重受教育者的美聲唱法，因此教學(xué)模式很簡單。但是因?yàn)槲覈哂杏凭玫陌l(fā)展歷史，同時(shí)也具有豐富的音樂內(nèi)涵，所以在聲樂教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂文化，對于弘揚(yáng)民族文化起著重要作用的同時(shí)還能完善現(xiàn)代化聲樂教學(xué)的質(zhì)量。最后，可以通過融入傳統(tǒng)音樂文化提高受教育者的綜合素質(zhì)。在音樂領(lǐng)域，只有那些經(jīng)歷過時(shí)間洗禮的傳統(tǒng)音樂文化才能體現(xiàn)其真正的音樂價(jià)值。不同歷史階段所出現(xiàn)的音樂可以很好的體現(xiàn)當(dāng)前階段的民族發(fā)展特征。因此將這些傳統(tǒng)音樂融入到聲樂教學(xué)中對于受教育者的審美的提高有著重要意義。因此，在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化可以使受教育者增強(qiáng)自身的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)其愛國精神[1]。

二、聲樂知識(shí)傳輸中傳統(tǒng)音樂文化的融入優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)多元化聲樂知識(shí)傳輸體系

首先，通過多元化的音樂教學(xué)對于提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用，眾所周知興趣是促使其學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此在聲樂的教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的重要作用不可替代。在對受教育者學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，即使是相同的教學(xué)手段對其都有著不同的影響。多元化的聲樂教學(xué)從多角度出發(fā)滿足受教育者的學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)個(gè)人的個(gè)體情況的不同，其學(xué)習(xí)能力與自身素養(yǎng)之間都有著不同的差異，所以在聲樂的教學(xué)中需要根據(jù)個(gè)體差異的不同，有目的地對受教育者進(jìn)行針對性教學(xué)。通過多元化的教學(xué)方式，即使個(gè)體差異不同的受教育者也能得到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)，老師在對受教育者聲樂能力培養(yǎng)上可以通過針對性的教育計(jì)劃實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力及創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在多方面都存在著差異性，但無論差異性的緣由是什么這都是其對于音樂的真正理解。因此在聲樂的教學(xué)中，首先可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行欣賞感知，并且通過提出問題的方式引導(dǎo)受教育者思考，激發(fā)受教育者的感知能力。受教育者對作品有了感知的前提下，學(xué)生通過實(shí)踐增加對音樂的認(rèn)知。在教學(xué)中，老師通過對學(xué)生認(rèn)知力的培養(yǎng)，可以更有效的提高學(xué)生的想象與創(chuàng)作意識(shí)。

（三）提高聲樂知識(shí)傳輸質(zhì)量

我國的音樂與歷史一樣都具有悠久的傳承，但是在聲樂教學(xué)中的聲樂知識(shí)的傳輸模式大多數(shù)還是以歐洲古典音樂為主，美聲的唱法對技能的要求很高，但卻容易忽略音樂傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，在我國的聲樂知識(shí)的傳輸中這種情況對受教育者的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。因此，將我國傳統(tǒng)音樂文化引入可以使音樂教學(xué)的內(nèi)容更加多元化，同時(shí)可以更好的促進(jìn)聲樂教學(xué)的發(fā)展，保證了聲樂傳輸?shù)馁|(zhì)量[3]。

三、聲樂知識(shí)傳輸中傳統(tǒng)音樂文化的融入措施

（一）構(gòu)建情感傳輸渠道

在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)中，對于學(xué)生情感的表達(dá)更加重視。我國特有的歷史余韻與民族文化對于其產(chǎn)生的音樂作品中都帶有著濃烈的民族情感。因此，若想將民族傳統(tǒng)文化融入到聲樂教育中必須立足于音樂的情感之中。為學(xué)生打好情感基礎(chǔ)，才會(huì)讓整個(gè)音樂教學(xué)的過程更加有效的進(jìn)行下去，通過對音樂作品情感的體驗(yàn)，受教育者可以掌握音樂的整體方向與歌曲節(jié)奏。

（二）加強(qiáng)聲樂教師培訓(xùn)

在聲樂的教學(xué)中，要想讓傳統(tǒng)文化能夠得到有效融合提升聲樂教師的整體素質(zhì)就變得十分重要。日常教學(xué)中，聲樂教師需要對學(xué)生加以民族文化的灌輸，通過了解音樂作品的創(chuàng)作背景可以有效的掌握其文化信息。加入傳統(tǒng)文化的音樂課堂也更加豐富了課堂教學(xué)的模式也不再單一乏味。要想有好的教學(xué)體驗(yàn)，這就要求教師對傳統(tǒng)知識(shí)的掌握有一定認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師還需具備傳統(tǒng)音樂的演唱技巧。因此，要使傳統(tǒng)文化能夠有效融入聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師首先是對其十分認(rèn)可的，在教學(xué)中通過自身情感的流露也能激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)熱情[4]。

（三）創(chuàng)新聲樂知識(shí)傳輸模式

在融入傳統(tǒng)文化的同時(shí)，對于音樂學(xué)習(xí)也有了一定的要求?，F(xiàn)在科技手段在不斷創(chuàng)新，以此教育方式也越來越多樣化，多媒體技術(shù)在教學(xué)中占著重要的作用。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生可以欣賞傳統(tǒng)的原唱作品，對于加深理解作品的內(nèi)化有深遠(yuǎn)影響。通過這種新型的聲樂知識(shí)的傳輸模式，在原唱中更加能夠體現(xiàn)出音樂中傳遞的民俗特色，讓受教育者在欣賞音樂的同時(shí)對于傳統(tǒng)文化的知識(shí)得到加強(qiáng)。

結(jié)語

通過內(nèi)容可以看出，在聲樂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化對于聲樂教學(xué)的發(fā)展有著重要的影響。在音樂教學(xué)的過程中，通過將聲樂與傳統(tǒng)文化的高效融合，在弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)使受教育者的民族意識(shí)得到增強(qiáng)。而且，在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化對于提高受教育者的綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)意義，促使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]辜小飛.傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學(xué)脫節(jié)的原因及其融入策略[J].黃河之聲，2016，09：37-38.

[2]《音樂藝術(shù)》近十年文章摘要總匯[J].音樂藝術(shù)（上海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2017，04：117-192.

[3]孫鵬祥.高校聲樂集體課教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析[J].智庫時(shí)代，2018，26：175.

[4]孫紅成.面向多數(shù)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)[D].湖南師范大學(xué)，2017.