初中英語教學中學生利用錯題集提升學習效率的思考

徐華

摘要：運用錯題集可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，減少錯題的數(shù)量。它能使你努力學習，減少錯誤。這組誤差的應用解決了時間和空間上的色散、制導和校正問題。因此，學生可以更好地掌握學習方法，減輕負擔，提高學習效果，提高學習英語的興趣。

關鍵詞：初中英語;錯題集;學習效率

引言：本文分析了初中生英語學習中出現(xiàn)錯誤的原因，找出了解決錯誤的方法并加以實施學生的糾錯能力有了很大的提高，英語成績也有了很大的提高。接下來，本文將對這些問題進行闡述。

一、分析錯題成因，采取對應措施

學生在學習中屢犯錯誤的原因分析：知識的綜合應用性不強。針對這種情況，教師應著加強思維方法的指導。對存在知識差距的學生，在某個考點沒有相關知識時，教師在點評時應及時補充，完善學生的知識體系。后期加以改進也是減少錯題的重要措施。粗心導致考試失利，這就要求學生在關鍵詞、問句、標點符號之前做上記號，急著回答問題時，認真審視問題，養(yǎng)成良好習慣。上下文不清楚的問題不僅涉及語法或詞匯，還需要通過語境來理解。因此，我們經(jīng)常會做的錯問題，所以我們需要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

以下提供了一些解決方向：錯題集為學生提供了一些指導，通常可以通過錯題訓練來加強;態(tài)度不認真，教師要分析根源，幫助重建學習積極性;不良的學習習慣;作業(yè)評價機制不高，只說明對與錯容易造成學生積極性的挫傷。如何才能更好地解決這些問題？我認為有必要提出一系列措施。首先，定期對初中英語錯誤進行分析和探究，開展課堂教學觀察和評價活動，改進教學方法，定期開展教學研究活動，改進實踐研究中的操作方法，并將其應用到教學實踐中。其次，收集數(shù)據(jù)，并分析、總結(jié)，再加以調(diào)整，分析和總結(jié)前后的階段結(jié)果，撰寫案例和論文，測試和比較實驗結(jié)果。最后，通過教師、學生的合作，合理運用錯題集，不斷反思，提高教學效果。

二、收集整理錯題集，加強學生記憶理解

錯題主要是作業(yè)、習題、試卷中語言知識點的錯誤。錯題不一定是“錯誤的問題”。它們應該包括“容易犯錯誤”和“難題”它們可以分為三類：一類是課堂練習中的典型錯誤;二類是單元考試中的錯誤;三類是階段考試和期末考試中的錯誤。應該認真分析和研究每一類錯誤問題找出錯題的癥結(jié)，及時糾正錯誤，及時整理，減少再次犯錯的可能性。學生可以根據(jù)自己的實際情況對問題進行分類，并指出屬于哪一類。

首先，讓學生準備一本好書，并根據(jù)所學單元的內(nèi)容進行整理。讓學生保持長期的學習記錄，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。要求學生認真分析每一個錯誤，研究錯誤產(chǎn)生的原因，減小重復錯誤的可能性，將錯誤練習抄到筆記本上，然后對錯題集寫出完整的分析過程：a.錯誤的原因;b.指出解決問題的正確方法或依據(jù);C.寫出正確的答案同時，“錯題集”中的錯誤修正是不言而喻的，這種理解的漏洞已經(jīng)被填補了。對于各自的錯題，我們還必須查閱資料或課本，找出相同或相關的問題類型，并提出解決辦法一些有代表性的好問題可以從一個例子中推斷出來，也應該包含在錯誤的問題集中。譬如，比較lonely和alone的使用方法的話，舉個典型的例子：He lives alone、but he doesn't feel lonely。

三、正確使用錯題集，養(yǎng)成良好學習習慣

首先，經(jīng)常閱讀以避免進一步的錯誤。學生完成錯誤的習題集后，老師可以指導他們?nèi)绾问褂缅e誤的習題集。根據(jù)Ebbinghaus的記憶規(guī)則，學生需要經(jīng)常瀏覽習題集因此，他們必須更經(jīng)常地回顧過去的錯誤以后，間隔可以逐漸變長如果時間允許，他們可以再次做錯誤的問題，所以每個問題都能起到最大的作用。其次，在重新組織一組錯誤問題在閱讀過程中，要把自己完全理解的問題劃掉，把不理解的問題劃掉，及時咨詢老師或同學，再把它們作為復習的重點我們也可以進行兩輪、三輪或多輪的篩選，把錯題的收集從一兩道減少到三四道，再從三四道減少到一兩道，直到我們充分把握這些題，離考試越近，就會有越多的人在題海中掙扎。錯題就是財富，學生從錯題中學習、總結(jié)、反思和糾正，從而提高他們解決問題的能力，形成良好的學習習慣，為他們一生的學習和發(fā)展奠定基礎。讀過去的英語錯題的目的是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。為此，教師要檢查求學生錯題集，提醒學生改正錯誤，強化解決問題的思維。每個學生是不同的個體，擁有不同的基礎，他們的錯誤也是不盡相同的。通過交換錯題集，學生可以從別人的錯誤中學習，通過閱讀和溝通，學生將擺脫不良習慣和積累解決問題的方法，以此來提高英語思維的質(zhì)量。從一開始，教師就應該嚴格監(jiān)督和反饋學生的英語錯題集。根據(jù)學生的錯題積累改正情況進行獎懲。

四、合理錯題改編，加深學生知識記憶

這個要求難度比較大，有豐富問題解決經(jīng)驗的學生可能會做得很好，因為試題都是老師編的。既然老師可以編寫，作為學生，他們當然應該學會如何改編，這是彌補知識漏洞的最好辦法。在初始階段，學生只需要對題目的條件做一些改變。

五、結(jié)束語

學以致用，正確使用錯題會使學生擁有更大的自主性。同時，通過收集錯誤的問題，可以充分提升學生的學習效率。因此，我們應該繼續(xù)探索錯題集在初中英語教學中的運用，這是提高英語教育教學效率的有效途徑。

參考文獻

[1]沈燕，呂凱琪.初中英語錯題資源的開發(fā)與利用[J].英語教師，2019，19（11）：142-143.