淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張群芳

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心。在日常教學(xué)中，活躍的課堂教學(xué)，良好的師生情感，喜悅的成功體驗(yàn)都能激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?英語學(xué)習(xí) ?興趣

一、激活課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性

心理學(xué)認(rèn)為：太熟悉的東西引不起學(xué)生興趣，完全陌生的東西，因與主體原有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也不可能引起學(xué)生的興趣。所以，教師應(yīng)對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行篩選，去掉易使學(xué)生厭煩的信息，留下學(xué)生感興趣的新穎信息，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以選擇提煉，使紛繁復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容簡約化、精要化，達(dá)到“舉一反三”的教學(xué)效率，使學(xué)生在較短的時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)完人體部位的單詞時(shí)，教材要求學(xué)生用自我介紹的形式練習(xí)正確使用is/are.對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，這一活動(dòng)較為常用且簡單，筆者就改為用第三人稱介紹朋友：His/Her ?is/are代替第一人稱的自我介紹這一教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的改變并沒有影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)避免了簡單內(nèi)容重復(fù)練習(xí)所帶來的枯燥、乏味，又練習(xí)了學(xué)生口語交際中的易錯(cuò)點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法體現(xiàn)多樣性

小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，形象思維好，對(duì)聲音和色彩的反應(yīng)比較敏感，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于挖掘快樂因素巧用直觀教具，文字畫面相結(jié)合、開展游戲活動(dòng)和各種競(jìng)賽，利用繞口令、歌曲、詩歌、兒歌等不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，加深兒童對(duì)注意的保持，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。如筆者在學(xué)生動(dòng)物詞匯時(shí)，創(chuàng)編了這樣一首歌謠。

Look at the cat. It is fat.

Look at the pig. It is big.

Look at the monkey. It is funny.

Look at the mouse. In my house.

Ahhhh！?。。。ㄗ寣W(xué)生做害怕、驚恐的表情）

這是一首動(dòng)物詞匯和形容詞相結(jié)合，并恰當(dāng)好處地滲透了語音知識(shí)的chant，在每一次的教學(xué)實(shí)踐中，都收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生不但愛說唱，而且迅速地記住了語音規(guī)律。

（三）教學(xué)形式注重體驗(yàn)參與

在教學(xué)中應(yīng)該力求使教學(xué)成為一種對(duì)事實(shí)的探索活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中去掌握。只有體驗(yàn)了，才算真正地掌握，只有在體驗(yàn)參與中，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中還應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容取材于生活，教學(xué)過程又密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，在真實(shí)情景下組織有意義的語言活動(dòng)。如筆者在教學(xué) “shirt、dress”等服裝類單詞及對(duì)話時(shí)，就設(shè)計(jì)了服裝表演《a fashion show》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡莆栈局R(shí)的基礎(chǔ)上扮演模特。他們爭(zhēng)先恐后，異常踴躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，又鍛煉了交際時(shí)運(yùn)用語言的能力，在愉快和協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

二、溝通師生情感，能引發(fā)學(xué)生興趣

“樂其師而信其道”。作為一名老師每天和孩子們?cè)谡n堂上交流，應(yīng)該注重和孩子們多溝通，具備一定親和力。在課上，每當(dāng)你微笑著從孩子們身邊走過的時(shí)候，不會(huì)讓孩子們感到一絲恐懼;課外，積極地和孩子們互動(dòng)，親切地和他們聊互相感興趣的事物，讓他們沒有一種拘束感。心理學(xué)表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志頑強(qiáng)、思維敏捷、想象豐富、記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。

教師用愛贏得學(xué)生的親近和信任，學(xué)生也常常會(huì)因?yàn)閷?duì)教師有情感，對(duì)這個(gè)教師所教學(xué)科就感興趣，老師的要求就能被學(xué)生接受并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。比如在課堂中：學(xué)生在模仿單詞、句子免不了發(fā)音不準(zhǔn)，當(dāng)周圍同學(xué)發(fā)出笑聲時(shí)，老師一聲：never mind（沒關(guān)系），老師也會(huì)有說錯(cuò)的時(shí)候。善解人意的引導(dǎo)，既給同學(xué)解圍，使其克服膽怯的心理，認(rèn)真模仿，獲得成功，同時(shí)又教育了其他學(xué)生。

三、感受成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生興趣愛好各不相同，但如果教師能找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)中某個(gè)方面的突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)成功動(dòng)機(jī)，會(huì)帶來英語學(xué)習(xí)的全面突破。比如，有的孩子極富文藝才能，但英語學(xué)習(xí)有一定的困難，甚至不能流利地說幾句英語。于是，在課堂上，筆者有意安排他們上講臺(tái)表演故事，扮演那些臺(tái)詞極少，但需要夸張動(dòng)作，豐富表情的角色，他們的文藝才能往往促進(jìn)了表演的成功，從而使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有了信心，產(chǎn)生濃厚的興趣。隨之而來的更是課堂上靜心聽講、認(rèn)真模仿、積極操練，因此在一系列的教學(xué)活動(dòng)中，他們也嘗到了成功的甜頭，感受到成功后的極大快樂，學(xué)習(xí)熱情也越來越高。

總之， 英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)英語交際能力。因此，作為小學(xué)英語教師，要根據(jù)教學(xué)目的和要求，針對(duì)不同年齡特征，使用恰當(dāng)?shù)姆椒?，抓住學(xué)生的心理，捕捉有利契機(jī)，創(chuàng)設(shè)特殊情境，變呆板為活躍，使學(xué)生在愉快的教學(xué)中感悟出真理，并產(chǎn)生樂于接受某種觀點(diǎn)的感情，達(dá)到學(xué)好英語的目的，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和需要。

參考文獻(xiàn)

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