如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

爾孜古麗·吐拉汗

摘 要：如今隨著我國(guó)新課改的深入推進(jìn)，一些全新的教育理念和教學(xué)方法也隨之出現(xiàn)，為我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了新鮮的活力，可以有效的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。但是在這種全新的教育背景下，也應(yīng)該積極反思，如何有效的利用這些新的教育理念和方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升是迫切解決的問題，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，更應(yīng)該進(jìn)行反思，使用合理的教學(xué)策略提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，本篇文章主要分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

引言

如今隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)基礎(chǔ)教育也受到了廣泛的重視和關(guān)注，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心成長(zhǎng)有不可替代的作用，但是其課堂教學(xué)效率并不高，所以教師應(yīng)該積極探索有效的策略提高課堂教學(xué)的有效性，以便能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)該加大對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究，并使用有效的方式提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以有效提升，為初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方式落后

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素就是教師的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)明顯存在著教學(xué)方法落后的情況，多數(shù)的教師依舊在課堂教學(xué)中使用落后的教學(xué)方式，就是完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行授課，幾乎就是知識(shí)的搬運(yùn)，在這種教學(xué)方式的影響下，課堂教學(xué)氛圍也比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了影響;而且教師在課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一味的追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽視了情感以及價(jià)值方面的教學(xué)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到了影響，也阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升。

1.2教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理的情況，這與教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有緊密的關(guān)系，由于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有保證設(shè)計(jì)的合理性，導(dǎo)致課堂的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等均出現(xiàn)了不合理，這不僅影響了課堂教學(xué)的有效開展，甚至也忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)進(jìn)度存在明顯的滯后情況，自然教學(xué)效率也比較低，無(wú)法得到有效的提升。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的重要意義

一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)受到廣大群眾的高度重視，新課改的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)小學(xué)教育的期望值不斷增加。所謂數(shù)學(xué)課堂有效性，僅從字面意思而言，主要是數(shù)學(xué)教師在有限時(shí)間的課堂中，通過(guò)多種教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。從另一角度而言，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，除了掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升及思維的發(fā)展。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。綜合而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就是教師在課堂上投入最小的成本，能夠取得最大化的教學(xué)效果。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與課程內(nèi)容的情況下，注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，選擇最有效的教學(xué)措施，開展與之相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

3.1建造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的先決條件，在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師和學(xué)生才能很好地進(jìn)行溝通和交流，教師才能很好地了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師要俯下身去，多和學(xué)生溝通、交流，和學(xué)生做朋友。小學(xué)生的年齡決定了他們對(duì)和藹的人會(huì)產(chǎn)生親切感，只有教師獲得了學(xué)生的信任，才能和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和交流，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，并及時(shí)給予解決。在學(xué)習(xí)上，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生都輔以同等的教學(xué)輔導(dǎo)，尊重學(xué)生之間的差異性，遵循因材施教的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師要善于尋找合適的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的問題情境。例如，“同學(xué)們，你們想不想出問題來(lái)考考老師？你們可以出幾道我們最近學(xué)到的三角形的知識(shí)來(lái)考考老師?！睂W(xué)生聽到教師的話語(yǔ)，都爭(zhēng)先恐后地給教師設(shè)置難題，“三角形的面積公式”“頂角為 60°的等腰三角形是什么三角形”這些問題層出不窮，學(xué)生在教師回答了問題之后，也都能積極對(duì)答案進(jìn)行演算，看教師是否回答得準(zhǔn)確，學(xué)生在不斷的演算中強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，課堂的學(xué)習(xí)氛圍空前高漲，有效提升了課堂教學(xué)的有效性。

3.2明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)方案中重要的組成部分，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師必須要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以節(jié)點(diǎn)式推進(jìn)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授《圓》這一課前，就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)掌握情況進(jìn)行了教學(xué)規(guī)劃，并給自己制定教學(xué)目標(biāo)是：協(xié)助所有學(xué)生掌握關(guān)于圓的所有理論知識(shí)，而且教師還在不同教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂中不同的階段進(jìn)行詳細(xì)的布置。在課堂開學(xué)開始時(shí)，教師先將課前總結(jié)的課程大綱通過(guò)多媒體設(shè)備投放在顯示器上，要求學(xué)生根據(jù)課本中的記述，將大綱在自己的筆記本中補(bǔ)充完整，然后以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論和分析。在學(xué)生開始討論時(shí)，教師就針對(duì)知識(shí)掌握能力差的同學(xué)進(jìn)行了輪流的輔導(dǎo)，幫助他所在的小組完善知識(shí)內(nèi)容，并劃分出重點(diǎn)。在討論完畢后，教師要求他輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生們走上講臺(tái)，依次為同學(xué)們講述自己的理解，并運(yùn)用多媒體設(shè)備將教學(xué)大綱補(bǔ)充完整，最后根據(jù)學(xué)生們的薄弱點(diǎn)進(jìn)行了彌補(bǔ)和解答，所有學(xué)生都在課程中掌握了關(guān)于“圓”的定論。

3.3教學(xué)內(nèi)容要緊靠生活實(shí)例

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活中的實(shí)際案例，以更為直觀的形式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《乘除法運(yùn)算》時(shí)，教師就將乘除法的運(yùn)算形式，拓展到日常生活中的折扣上。比如，有一次教師和朋友兩人共同去商場(chǎng)購(gòu)物，兩人看上了同一款襯衫，襯衫原價(jià)為 180元，通過(guò)廣告牌教師得到買一件是 8.5 折，買兩件是六折，教師問我們以兩種形式購(gòu)買分別是多少錢？學(xué)生們紛紛動(dòng)筆計(jì)算。最后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們得出及教師和朋友如果分開買，每人需支付 153 元，兩件襯衫一共 306 元，如果一起買的話，教師和朋友需要一共支付 216 元，每人承擔(dān) 108 元，這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李娟.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016，29（2）：104-104.

[2]李霞.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2017（8）：147-148.

[3]黃元嶺.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（20）：93-93.