合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

鄭小娜

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始階段，同樣是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)方法的重要階段。在此階段之中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，并為學(xué)生提供合適的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育中的重要體現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中同樣有十分重要的作用。合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠充分激發(fā)學(xué)生的課堂中的參與熱情，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，完成對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);參與熱情;自主學(xué)習(xí);強(qiáng)化理解

隨著素質(zhì)教育的提出并逐漸落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也出現(xiàn)了更多以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)作為一種常見的教學(xué)活動(dòng)，能夠再完成學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及應(yīng)用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該積極探索合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輔助作用，在完成學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。本文筆者結(jié)合自身多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠給廣大師生帶來(lái)一定的幫助。

一、激發(fā)參與熱情

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的往往有很強(qiáng)的探究欲望，而教師恰好應(yīng)該利用學(xué)生這一特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在課堂中的參與熱情。合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)生之間互相幫助的學(xué)習(xí)方式，避免了教師在教學(xué)過程中僅僅教授教學(xué)知識(shí)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情起到一定的激發(fā)作用。

例如，教師在教授三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過合作學(xué)習(xí)的開展南極發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與熱情。教師在教學(xué)過程中可以利用一些輔助性的教學(xué)工具來(lái)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的吸引力。比如教師可以讓學(xué)生兩人一組合作制作一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)注有時(shí)間刻度的鐘表，接著教師可以讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行時(shí)間的認(rèn)讀。小組中的一位同學(xué)將指針撥取到任意時(shí)間，而另一位同學(xué)完成對(duì)時(shí)間的認(rèn)讀。在幾次認(rèn)讀之后，兩人交換角色，讓小組內(nèi)的兩位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到指針的撥動(dòng)和時(shí)間的認(rèn)讀之中。這樣的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教學(xué)輔助工具的應(yīng)用也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具趣味性。

二、鍛煉自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要掌握的基本能力之一，能夠在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。教師通過讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考以及合作探究的機(jī)會(huì)，并減少自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度。這樣的學(xué)習(xí)方法能夠充分鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，減少學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的依賴性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提高和鍛煉。

例如，教師在講解“組合圖形的面積計(jì)算”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，同樣可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)完成對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提出：“在之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們了解了很多圖形的面積計(jì)算方法，比如三角形、圓形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等。組合圖形作為這些圖形的組合形式，其面積的計(jì)算也跟這些圖形的計(jì)算有很大的關(guān)系。而如果我想請(qǐng)大家?guī)臀矣?jì)算一下黑板上的這一個(gè)組合圖形的面積，你又有怎樣的解決方法呢？下面請(qǐng)大家以小組為單位對(duì)這個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行探討?！睂W(xué)生在討論過程中會(huì)得到將組合圖形分解為已知面積計(jì)算方法的圖形的解決方法，而在討論過程之中，學(xué)生自主思考以及自主學(xué)習(xí)的能力能夠得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。

三、強(qiáng)化知識(shí)理解

在小組合作的學(xué)習(xí)形式之中，學(xué)生能夠?qū)ψ约褐R(shí)的掌握程度有更加清晰的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)學(xué)生還可以在合作學(xué)習(xí)中尋求其他學(xué)生的幫助，或者學(xué)生還可以對(duì)有需求的學(xué)生提供及時(shí)的幫助。這兩種學(xué)習(xí)方式都能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行強(qiáng)化和加深。教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，也應(yīng)該發(fā)揮自身引導(dǎo)和輔助的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的不能夠解決的教學(xué)問題。

例如，教師在教授三年級(jí)下冊(cè)“位置與方向”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，教師同樣可以開展小組合作的學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提出：“我們剛剛認(rèn)識(shí)了位置與方向，那么你能夠說出你在教室中的位置以及你在其他人的哪一個(gè)方向嗎？下面，請(qǐng)大家在小組中向小組成員解釋自己在教室中的位置，小組成員也應(yīng)該互相幫助解決彼此遇到的問題。”學(xué)生在此過程中，能夠?qū)φn上教授的位置與方向的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化了自己對(duì)于知識(shí)的理解。除此之外，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的合作過程之中也能夠意識(shí)到互相幫助在學(xué)習(xí)中的重要作用，從而實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

總而言之，合作學(xué)習(xí)作為一種體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程有很大的輔助作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)需求，積極探索合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用可能性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的水平的提升。

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