試論如何提高小學語文作文教學效果

李秀文

[摘? 要：小學階段是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，語文是小學的必修課程。語文的學習包括“聽、說、讀、寫”四個部分，每個部分都是不可缺少的部分。教師在教學過程中要均衡到每一部分的學習。作文在語文中占據(jù)了重要的部分，教師要創(chuàng)新作文教學方式提高作文教學質(zhì)量。本文主要研究了如何提高小學語文作文教學效果，旨在提高小學語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學;語文;作文;教學]

作文在語文的考試中占據(jù)中半壁江山，對學生具有較高的語文要求。作文是學生情感表達的一種方式，不僅能夠鍛煉學生的語言表達，也有助于學生情感的流露。傳統(tǒng)的作文教學往往就是教師給予學生題目，學生進行練習。這種傳統(tǒng)的教學方式會使學生與教師之間的溝通較少，學生的作文訓練不夠。為了提高小學語文作文教學效果，教師首先要改變傳統(tǒng)的作文教學方式，創(chuàng)新教學方式。

一、興趣引領(lǐng)式

興趣是學生最好的老師，也是學生學習的最大動力。作文不同于語文其他部分的教學，作文需要學生書寫大量的片段。若是學生對作文的題目沒有興趣，學生將很難寫完一篇作文。而且，小學生的積累素材較少，寫作對于小學生來說本身就是一件困難的事情。所以，教師在教學過程中一定要激起學生的學習興趣。教師可以利用課下的時間與學生進行充分的交流，了解學生的興趣愛好。教師在作文教學過程中要將作文內(nèi)容與學生的興趣愛好結(jié)合起來，從而使學生對作文題目有下筆的沖動。在作文教學的初級階段，為了讓學生適應作文的字數(shù)和格式要求，教師不要為學生規(guī)定作文題目。班級里的學生一般比較多，教師在作文教學過程中不可能顧忌到每個學生的興趣愛好。所以，教師可以讓學生根據(jù)自己喜歡的領(lǐng)域，去寫出自己的所感所想。然后在作文后期教學中，為了鍛煉學生作文的能力，教師可以為學生規(guī)定題目。為了提高學生寫作的興趣，教師在制定多個作文題目數(shù)量，然后讓學生自由選擇?？傊處熢诮虒W過程中一定要激起學生的寫作興趣，讓學生愿意去寫，而不是為了應付作業(yè)而寫作。

二、素材積累

素材是作文的核心，沒有素材的作文就相當于沒有靈魂。在作文教學過程中教師要引導學生搜集素材，會背并且會應用。素材的積累需要長期的時間，教師要為學生制定好任務。作文中的素材主要包含兩個方面，首先是學生自己的積累，是最重要的素材。其次是符合主題的素材。教師在作文教學中要引導學生使用自己的素材，即是教師給出一個作文題目后，讓學生去思考自己有沒有能夠反映作文題目的相關(guān)經(jīng)歷。而且，素材往往采用的都是有正能量的事情。教師可以讓學生積累下來，作為自己以后寫作的素材。其次就是其他人的素材和一些優(yōu)美的句子。小學生接觸的資料范圍都是有限的，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，教師可以為學生搜集一些比較好的素材，供學生在早上和課下的時候進行朗讀。素材是作文中非常重要的部分，教師一定要引導學生做好素材的積累。同時，在做好素材積累的同時，教師也要教給學生素材的運用，并不是將素材放在作文里面就可以，而是要靈活地將素材穿插到作文里面。既起到論據(jù)的作用，又能夠激起讀者的興趣。

三、作文的練習

作文與數(shù)學題目類似，需要經(jīng)過大量的練習，才能夠提高學生的作文水平。傳統(tǒng)的教學方式中學生練習的非常少，一學期僅僅只有幾篇。但是，這些數(shù)量對于學生來說是遠遠不夠的，學生必須加大練習的數(shù)量。在作文的練習中，教師首先要涉及到作文的各個方面，不同題材的作文都要進行練習。雖然，作文練習的數(shù)量很重要，但是作文的質(zhì)量更重要。教師在讓學生進行練習中不僅要進行多篇的練習，針對同一篇作文題目，教師也要讓學生進行多次的修改。只有經(jīng)過不斷地改正，才能不斷地提高。為了在練習中不讓學生失去興趣，教師在選擇題目時盡量與學生的興趣愛好結(jié)合。學生的作文水平是在不斷地練習中提高的。

四、作文技巧

作文在寫作過程中也是具有一定的技巧的。教師在教學過程中要傳授給學生一定的寫作技巧，提高學生的寫作能力。不同類型的作文題目具有不同的寫作技巧。但是，在作文中僅僅有技巧是不行的，還是需要學生素材的積累。教師在作文教學中可以傳授給學生作文技巧之后，讓學生進行作文訓練，從而在作文訓練中提高技巧的使用。在小學階段，教師的教學內(nèi)容應該主要以作文的格式和素材的積累為主。

五、作文的評判

傳統(tǒng)的評判方式主要是以分數(shù)來進行評判的，這種評判方式教師的主觀占據(jù)了重要部分。而且，這種評判方式使學生難以知道自己作文的不足之處。為了彌補這種評判方式的不足之處，教師在評判的過程中應盡量詳細一些。而且，教師也可以讓學生參與到作文的評判中。雖然學生的能力還不足以評判一個作文的好壞，但是，學生在評判其他人的作文也是一種學習的過程。在小學階段的作文教學中，教師應該盡量以鼓勵為主。讓學生在小學階段打好作文的基礎(chǔ)，不會對作文失去興趣。而且，教師不要一直以考試的作文評判標準來評價學生的作文，應該以提高小學生的作文水平為主。鼓勵學生多對作文進行改進，提高學生的寫作能力。

六、總結(jié)

小學是學生學習的關(guān)鍵階段。在小學語文作文的學習中，教師要創(chuàng)新教學方式，提高學生的寫作能力。在作文教學中教師首先要提高學生的寫作興趣，將學生的興趣與寫作內(nèi)容結(jié)合起來，提高學生的寫作熱情。其次，教師要注重學生作文素材的積累，素材是作文的核心部分，教師要引導學生在日常的生活學習中積累素材。而且，教師也要注重學生作文和技巧的訓練。最后，教師在評判學生的作文時，不僅僅以分數(shù)進行評判，而是要找到學生作文的不足之處，從而促進學生作文水平的提高。

參考文獻

[1]周娟.試論如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力[J].作文成功之路（下），2015（9）：43-43.

[2]王香萍.談如何提高小學語文作文教學效果[J].中國校外教育，2017（21）：139-139.

[3]李義鋒.試論如何進行小學語文作文教學方法創(chuàng)新[J].課程教育研究，2016（30）.