小學英語閱讀教學中的英文繪本應(yīng)用

李佳

[摘? 要：本文主要分析英語繪本對培養(yǎng)小學英語閱讀能力的重要價值，在總結(jié)小學英語閱讀教學使用繪本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析開展英語閱讀繪本教學的策略方法，從而提高英語繪本閱讀教學的有效性和科學性。

關(guān)鍵詞：英語;繪本教學;閱讀實踐]

繪本是培養(yǎng)小學生英語閱讀能力的重要手段，教師應(yīng)當從小學生的英語閱讀興趣需要，供給豐富的繪本資源，完善英語繪本閱讀教學體系，促進學生積極開展閱讀實踐，從而提高學生參與閱讀實踐活動的有效性。

1繪本在小學英語閱讀教學中的內(nèi)涵

1.1基本特征

繪本是通過前后多幅相關(guān)邊的圖畫，配以少量的文字而形成的有一定主題，有故事情節(jié)，有豐富的人物形象的完整故事文本。繪本用于小學英語教學，可以提高英語教學的直觀性、豐富性、生動性和趣味性。首先，英語繪本具有圖文并茂的特征，繪本以圖畫為主，以簡單凝練的英語語句為輔，繪本可能充分的集中學生注意力，讓小學生在欣賞插圖中學習英語知識。其次，英語繪本通?；诮?jīng)典的英語文學故事選取題材，英語繪本中融入大量的英語文化現(xiàn)象，有助于滿足學生學習英語的語境與文化需要，英語繪本可以更好開闊學生學習英語知識的眼界。第三，英語繪本具有生活性和故事性特征，繪本中的圖畫可以促進學生基于圖像更豐富的聯(lián)系到現(xiàn)實生活，有助于在閱讀中反思自己的生活，幫助小學生開展英語閱讀實踐活動，有助于小學生了解英語文化習俗，達到提高英語學習多元性，為學生增添文化背景知識目標。

1.2主要價值

繪本是形象性、生動性、豐富性俱佳的閱讀材料，難易適當?shù)睦L本可以通過圖畫輔助學生開展英語閱讀，有助于小學生提高英語閱讀活動的質(zhì)量。首先，繪本中有豐富的閱讀材料，可以拓寬學生學習英語知識的各種渠道，有助于提高小學生的英語綜合閱讀能力?；诶L本可以廣泛開發(fā)小學英語閱讀課程資源，可以為小學生創(chuàng)造極為豐富的英語閱讀情境，對于培養(yǎng)英語閱讀興趣有重要意義。其次，難易適當?shù)睦L本還有助于提高小學生的英語閱讀信心，幫助小學生自主克服英語閱讀障礙，樹立了學生在英語閱讀時的攻堅克難意識。敏感，繪本可以給小學生提供身臨其境的閱讀感受，通過圖畫附以英語文字的形式促進學生直觀的感知英語內(nèi)容，激發(fā)了學生輕松閱讀心態(tài)，有助于減少閱讀的障礙，促進學生對英文讀物有更廣泛興趣，滿足學生學習需要。

2繪本用于小學英語閱讀教學的現(xiàn)狀

2.1存在的問題

繪本是小學英語學習的重要資源，通過繪本教學可以提高英語閱讀教學效率，優(yōu)化英語閱讀教學活動，切實提高學生參與英語閱讀活動的主動性。但是，有些英語教師沒能在小學英語閱讀教學中恰當?shù)氖褂美L本，或者存在的繪本內(nèi)容較為單一，沒能有效控制難度，學生在閱讀繪本時有一定的障礙。還有的英語繪本教學的直觀性與活躍性不足，教師沒能發(fā)揮學生小團隊與學生個體的閱讀作用，不能層次性的進行繪本供給，導致繪本與學生的興趣不符。

2.2繪本教學的原則

小學英語繪本教學的使用應(yīng)當從小學生的興趣需要出發(fā)，注重選擇符合小學生身心年齡特征的繪本資源，做到繪本與學生的實際情況相符。首先，客觀上應(yīng)當保證每篇繪本中的生詞不高于繪本決詞匯量的5%，不低于2%。其次，繪本的內(nèi)容應(yīng)當有一定的情感性，可以引導小學生根本上下文的圖畫猜測文意。第三，選擇的繪本內(nèi)容應(yīng)當貼近學生的生活環(huán)境，這樣有助于學生基于生活經(jīng)驗對英語繪本的內(nèi)容進行深入的理解。第四，繪本的內(nèi)容還要有一定的語境特征，繪本應(yīng)當滿足培養(yǎng)學生語言思維能力的需要，教師應(yīng)當選擇有較高語言重現(xiàn)性的繪本，注重通過繪本達到反復進行練習，促進學生準確的掌握英語知識的目標。

3小學英語閱讀應(yīng)用繪本的主要策略

3.1合理選擇繪本

提高小學英語繪本閱讀有效性應(yīng)當合理選擇繪本。首先，應(yīng)當選擇貼近學生生活的繪本，繪本中的寓言故事應(yīng)當符合小學生的生活經(jīng)驗，如“David，NO”中的講述了大衛(wèi)平時搗亂的情境，這樣更有利于吸引學生注意力。其次，還要選擇符合學生語言能力繪本，繪本的難度不能超過學生現(xiàn)有的英語水平，故事結(jié)構(gòu)、情節(jié)的復雜度不能離學生的語言感知力過遠。第三，還可以選擇一些語文重現(xiàn)性較高的英語繪本，這樣有助于學生學習單詞，例如“The Very Hungry Caterpillar”中常出現(xiàn)一些生活中的常見食物或重復句型，這樣更有助于學生學習語言知識，促進學生掌握一些韻律性的表達方式，提高學生語言技巧。第四，英語繪本閱讀還要與課文有一定聯(lián)系，強調(diào)繪本內(nèi)容與課文教材配合使用，這樣才能有一定的相似性，更好的實現(xiàn)課內(nèi)外教學內(nèi)容的延伸，促進學生更好進行課后學習，達到提高教學有效性目標。

3.2優(yōu)化教學方法

提高小學英語閱讀教學有效性，更好的采用英語繪本開展英語教學實踐活動，還要優(yōu)化英語繪本閱讀活動教學方法。首先，教師應(yīng)當促進學生掌握閱讀英語繪本的方法，幫助學生在閱讀時主動關(guān)注繪本的結(jié)構(gòu)，注重提示學生圖畫與文字的關(guān)系，幫助學生全方位的感知探索繪本的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)學生對繪本內(nèi)容的想象力，引導小學生圍繞著繪本圖案對理解不了的英語語句進行大膽猜想。教師還可以圍繞著繪本導讀、閱讀討論與讀后拓展組織教學活動，幫助小學生對繪本內(nèi)容有更深刻的理解。第三，圍繞著繪本組織開展豐富的課堂討論互動活動，基于繪本組織開展一些游戲活動，從而達到激發(fā)學生閱讀興趣的目標。教師具體可以通過一些肢體語言促進學生猜想，達到促進學生整體感知繪本目標。

4結(jié)論

繪本是培養(yǎng)小學生英語閱讀能力的重要載體，教師應(yīng)當組織開展豐富的繪本閱讀教學實踐活動，幫助學生掌握英語繪本的閱讀技巧，加強英語閱讀繪本資源的供給，達到促進學生基于繪本開展英語閱讀體驗活動的目標。

參考文獻

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[2]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應(yīng)用[J].英語教師，2016（8）.