淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高作文水平

柳根寬

摘要：《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)”。

關(guān)鍵詞：觀察;積累;引導(dǎo);多看;修改;講評(píng)

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0134-01

作文教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇的綜合鞏固，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種復(fù)雜心理活動(dòng)的綜合訓(xùn)練，更是要升華為一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教學(xué)。但現(xiàn)在的小學(xué)生一提到要寫(xiě)作文就感到非常的恐懼、不安、甚至感到厭學(xué)而逃課等現(xiàn)象。針對(duì)出現(xiàn)的這些不良情況，我在這幾年的作文教學(xué)中積極從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，初步取得了一定成效。

1.要求仔細(xì)觀察、認(rèn)真取材，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

題材是文章的骨架，好的題材是寫(xiě)作文的關(guān)鍵，而作文的題材并不是隨意捏造得來(lái)，它存在于大自然，來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，這就要求我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，力爭(zhēng)做到處處留心觀察，時(shí)時(shí)留心觀察，事事留心觀察。觀察是前提，取材是關(guān)鍵。教學(xué)中我常要求學(xué)生善于觀察發(fā)生在自己身邊的人和事，做好觀察和記錄。如當(dāng)學(xué)生要寫(xiě)喜歡的小動(dòng)物時(shí)，寫(xiě)之前我都讓學(xué)生想一想自己喜歡的小動(dòng)物是什么，然后注意去觀察所寫(xiě)的小動(dòng)物有哪些什么特征？外貌怎樣？可愛(ài)的地方在哪？觀察時(shí)要求做到按一定順序觀察，認(rèn)真了解其本質(zhì)特點(diǎn)，而不能走馬觀花。當(dāng)學(xué)生觀察后，就要求學(xué)生把觀察的所見(jiàn)、所聞、所感用語(yǔ)言文字記錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生不要無(wú)目的、無(wú)重點(diǎn)的選材，力求做到去粗取精、詳略得當(dāng)，抓住重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

2.利用身邊的自然優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生積累素材

小學(xué)生作文貴在寫(xiě)實(shí)，切忌虛假，如果離開(kāi)真實(shí)的景物或者人與事，而是憑空虛構(gòu)，那不但寫(xiě)不出好文章，而且還會(huì)很危險(xiǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生從小就編造事實(shí)說(shuō)假話，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，因此我在教學(xué)中有意無(wú)意的向?qū)W生介紹自己的身邊的自然環(huán)境，風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗等知識(shí)。

同時(shí)還有計(jì)劃，有組織，有目的的安排各種實(shí)踐活動(dòng)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的了解，加深其體驗(yàn)，達(dá)到積累素材的目的。如參加春游，讓學(xué)生走進(jìn)大自然親近大自然，感受自然的神韻與奇美，使其對(duì)自然常懷向往和熱愛(ài);組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，幫助孤殘老人，體驗(yàn)生活之不易，使其懂得珍惜與奉獻(xiàn)等等。這樣學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就有材可寫(xiě)，有話可說(shuō)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，寫(xiě)出言之有物的東西，而且已培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.利用課文中的范文引導(dǎo)學(xué)生作文

教學(xué)范文可以給孩子的寫(xiě)作提供模仿參照，也可以有效地規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，還可以拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇范文都很優(yōu)秀，都寫(xiě)得很好，因此我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，就注意要求學(xué)生從好文章中積累好下去，記住一些優(yōu)美的句子，在寫(xiě)作文時(shí)可以靈活應(yīng)用。如：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三亞落日》中，“藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的自鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔自的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面?！弊髡哌\(yùn)用了擬人的寫(xiě)法寫(xiě)出了三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。同時(shí)“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美?！巴Π慰⌒恪钡仍~語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了自鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美，這些詞語(yǔ)和句子都非常的優(yōu)美。在教學(xué)中我讓學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)和背誦。同時(shí)我也讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)家鄉(xiāng)落日片段，并將積累的好詞佳句運(yùn)用在片段中，取得了不錯(cuò)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)籍

杜甫曾說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！背浞肿C明了讀書(shū)的必要性和重要性。因?yàn)橐粋€(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō)，多讀書(shū)，不僅能使人變得視野開(kāi)闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。我們課外閱讀可以從課外書(shū)中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，可以積累一些寫(xiě)作的素材。現(xiàn)在每家學(xué)校都有圖書(shū)室、每個(gè)班里也有圖書(shū)角，極大的方便了學(xué)生課外知識(shí)的閱讀積累。

幾年來(lái)，我先后讓學(xué)生閱讀了大量的書(shū)籍并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書(shū)筆記，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的潛質(zhì)，超級(jí)的能力。

5.教會(huì)學(xué)生修改作文

修改作文是提高作文水平的重要手段，新課改作文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)的作文批改方法都有很大的改變，過(guò)去老師批改作文提倡精批細(xì)改，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且很難達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生有時(shí)候連看都不看很難達(dá)到以寫(xiě)作能力的提高，不能很好地訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力，想改變這種情況提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，老師只給予引導(dǎo)和指點(diǎn)該怎么改，讓學(xué)生自己決定，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

我的方法是放手讓學(xué)生去修改他們的作文，方法靈活多樣，一般采用：（1）自己修改;（2）老師與學(xué)生一起寫(xiě)，感受和交流寫(xiě)作的艱辛與快樂(lè);3小組討論式的修改;4，集體修改;5有時(shí)教師重點(diǎn)進(jìn)行批改，通過(guò)幾年嘗試，這些方法對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作有很大的幫助。

6.注重講評(píng)，提高學(xué)生的作文水平

要提高小學(xué)生的作文水平，還必須注重作文的講評(píng)，講評(píng)是教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和鑒定，也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段，好的講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，增強(qiáng)寫(xiě)作的欲望，激發(fā)再創(chuàng)作的熱情。小學(xué)生作文有很大的局限性，如果老師只管布置而不進(jìn)行檢查指導(dǎo)，那是徒勞無(wú)功，難以提高的。因此我在教學(xué)中不但重視學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)作，而且對(duì)寫(xiě)作講評(píng)尤為重視。我的通常做法是：選擇一兩篇學(xué)生的佳作，讓學(xué)生討論品味，并由作者介紹經(jīng)驗(yàn)。選出來(lái)的作文，最好由我當(dāng)眾有感情地朗讀。這種有感情地朗讀，既可以使學(xué)生感到作文確實(shí)寫(xiě)得好，值得學(xué)習(xí)，又可以使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)同學(xué)寫(xiě)的優(yōu)秀作文的贊美，受到鼓勵(lì)。讀過(guò)之后的討論品味，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，談出自己的感受。另外，講評(píng)應(yīng)注重幾個(gè)問(wèn)題，（1）講評(píng)要以表?yè)P(yáng)為主，因?yàn)樾W(xué)生自我意識(shí)正在形成，希望自己獲得成功得到老師的贊揚(yáng)。給予一種成功感，實(shí)際上就是一種激勵(lì)，就會(huì)是他們?cè)綄?xiě)越有勁。（2）講評(píng)不能做到面面俱到，但要抓重點(diǎn)。（3）作文講評(píng)不能只是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，應(yīng)要師生共評(píng)。

總之，幾年來(lái)我在作文教學(xué)中不斷探索和嘗試，收到了一定的成效，學(xué)生的作文題材面寬闊，內(nèi)容豐富多彩，而且寫(xiě)出來(lái)的東西比較有生活氣息，同時(shí)學(xué)生還逐步提高了觀察周圍的事物的能力和寫(xiě)作時(shí)組織材料的能力。