談體驗活動對小學數(shù)學教學的重要作用

黃誠福

摘要：在小學階段，學生所獲得的知識時相對瑣碎的，是缺乏系統(tǒng)性和完整性的。受學生思維能力發(fā)展的限制，學生在學習中認識抽象的、概括性較強的數(shù)學概念時，往往需要借助一些直觀的感知性經(jīng)驗，才能獲得新知的有效落實，才能讓學生深化對新知的理解。對此，教師在教學中需要重視體驗活動的引入，并通過體驗活動幫助學生積累感性資源，奠定學生對新知的理解成效。所以，在小學數(shù)學教學中引入體驗活動是必要且重要的。本文就小學數(shù)學教學中體驗活動對小學數(shù)學教學中的重要作用展開了論述，并總結(jié)了小學數(shù)學教學中如何應用體驗活動強化教學效果的幾點措施和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;體驗活動;重要作用;措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0296-01

1.體驗活動在小學數(shù)學教學中的重要作用

1.1 體驗活動幫助學生積累感知經(jīng)驗

構(gòu)建主義學習理論認為，教師教學需要把握學生的學情，關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，關(guān)注學生在成長中所積累的生活和感知經(jīng)驗基礎(chǔ)，并且通過教學資源的挖掘使之在新知之間產(chǎn)生聯(lián)系，從而順利幫助學生跨越最近發(fā)展區(qū)，獲得更高的學習成效，突破思維的束縛，獲得更高的認知水平。對于小學生而言，學生在生活中積累的經(jīng)驗相對較少，并且缺乏系統(tǒng)的知識經(jīng)驗學習。所以，教師需要關(guān)注學生體驗活動的構(gòu)建，需要利用體驗活動充實課堂教學。在體驗活動的引入和應用中，學生參與感知，知識基礎(chǔ)奠定之后，對于新知的認識才會更加牢固，新知的認識才能更加深刻。所以，體驗活動是感知的重要途徑，是輔助學生積累感知經(jīng)驗的重要方式。

1.2 體驗活動增強學生積極學習體驗

小學生思維活躍，好動且喜歡參與課堂學習，并且喜歡通過多種感官感知的方式參與學習。所以，教師在教學中可以通過體驗活動的方式滿足學生的需求。在小學體驗活動的引入和應用中，學生動手參與、動口交流、動腦思考、動耳聆聽，多種感官的綜合運用，既減弱了學生在新知學習過程中的枯燥感，且增強了學生學習的愉悅性，讓學生在參與中獲得了動手意愿的滿足，改變了傳統(tǒng)教學中束縛學生、灌輸知識的傾向，讓學生有更多的機會去思考、去理解。

1.3 體驗活動強化了學生對新知的應用

新知學習的意義和目的在于應用，在于更好地服務于生活，在于幫助學生獲得更強的實踐體驗。當教師向?qū)W生布置學習任務之后，如果以任務是以實踐教學活動的方式完成的，學生往往會積極性大增，創(chuàng)造性更強。例如，在教師引導學生開展對一個長方體禮品包裝盒的手工制作時，學生在制作長方體的過程中便需要通過實踐的方式并應用長方體的有關(guān)知識進行活動。此時，學生在實踐中應用，課后實踐不再是一項枯燥乏味的機械訓練，反而是充滿了趣味的探索活動。

基于如上分析，體驗活動的作用是豐富的，教師在教學中應當善于應用體驗活動開展教學，以強化學生的學習體驗。對此，教師可以通過如下措施展開教學。

2.體驗活動在小學數(shù)學教學中的應用措施

2.1 引入探索活動，強化思維訓練

在對新知的探索過程中，教師可以通過支架式教學的方式展開，讓活動成為學生新知探索的支架和媒介，讓探索活動富有生趣，讓學生的學習體驗更加豐富、精彩。例如，在平行四邊形的面積這一部分內(nèi)容的教學中，探索平行四邊形的面積的過程是本節(jié)課的重點，教師不僅要幫助學生認識平行四邊形的面積是S=ah，還要幫助學生認知這一公式的推理過程。對此，教師可以給學生發(fā)放平行四邊形的卡片，并引導學生應用自己己經(jīng)學習的新知對該平行四邊形的面積展開探索。在學生己有的知識經(jīng)驗中，學生學習了三角形、正方形、長方形的面積。此時，絕大多數(shù)學生將會想到，是否可以將平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為長方形或者三角形的面積呢？此后，學生借助教師發(fā)放的學習材料——平行四邊形卡片展開活動的探索和學習。在學習中，學生通過折疊、剪切和拼接等方式操作平行四邊形卡片。最終，學生發(fā)現(xiàn)：平行四邊形可以通過割補的方式拼湊成為長方形。此時，學生也就認識了平行四邊形面積的求法和公式。此過程的探索活動中，學生的收獲不僅僅是其面積公式，還掌握了轉(zhuǎn)化等思維方法。

2.2 引入實踐活動，增強實踐能力

實踐是應用的過程，動手實踐的過程讓學生親身經(jīng)歷、親身體驗、動腦思考，學生的收獲將會更加豐富。例如，在教師幫助學生認識可能性這一部分知識時，教師引導學生思考：1、2、3、4、5這幾個數(shù)字隨即抽取兩個相加，最終是奇數(shù)的可能性大還是偶數(shù)的可能性大呢？隨即引導學生先通過運算的形式解決問題，并在學生解答問題之后通過課后實踐活動的方式對其驗證。在學生完成計算并驗證的過程中，學生初步認識了隨機性和概率等抽象知識。此時，學生的實踐能力增強，學生的數(shù)學素養(yǎng)得以提升。

3.結(jié)語

體驗活動帶給學生的收獲是豐富的，是寶貴的。直觀的感知和體驗過程，筑牢了學生數(shù)學學習的根基，并且改變了傳統(tǒng)教學中給學生帶來的枯燥乏味的認識，還通過實踐的方式讓學生感知了數(shù)學的趣味和學習的價值。對此，教師在教學中可以通過引入豐富體驗活動的方式開展教學，可以通過引入探索活動的方式強化學生的思維能力，可以通過引入實踐活動的方式增強學生的動手能力，切實讓學生在體驗活動中獲得知識水平、思維能力、學習興趣等素養(yǎng)的同步增長。

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