激勵教育在學生德育工作中的應用

朱慧

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個學校開始注重德育教育對學生的積極影響，而德育教育的重要性也就此顯現(xiàn)出來。德育教育的本質(zhì)工作是培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)、身心發(fā)展以及道德素養(yǎng)等，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，從而使學生得到全面健康發(fā)展。因此，小學班主任對學生的的德育教育工作是備受關注的。本文從小學德育教育的主要內(nèi)容和意義出發(fā)，簡要分析了當前我國小學班主任德育教育中存在的問題及在德育教育中實施激勵策略的方法，希望對廣大教育同仁有所幫助。

關鍵詞：小學;班主任;德育教育;實施策略

為了提升我國國力，加快教育事業(yè)的發(fā)展進程，近幾年來，全國中小學教育中都在進行新課程改革，并且已將提高班主任德育教育實效作為改革的基本要求。小學教育改革不僅要提高班主任對學生的德育教育，更重要的是通過德育教育的改革改變傳統(tǒng)的德育教育模式下低效又落后的教學現(xiàn)狀，從而促進學生學習的積極性和課堂教育的有效性，使學生在高效的課堂教學中健康快樂的成長。因此，小學班主任應該加強對學生德育教育的重視程度，并針對現(xiàn)階段德育教育實施過程中存在的問題，提出有效的激勵策略，在保證學生學習成績逐步上升的同時，提高學生的綜合素質(zhì)水平。

一、小學德育教育工作的核心內(nèi)容

作為一名合格的小學班主任，不僅要傳授學生專業(yè)課程知識，還要將學生的德育教育工作落到實處，提高學生學習有效性。目前，小學德育教育作為小學生學習道德品質(zhì)的重要途徑，其主要內(nèi)容有思想教育、心理健康教育、道德教育、法治教育、政治教育，是小學班主任通過一定的制度來向小學生普及基本為人處世的原則，并通過一定的激勵政策，讓小學生在生活日常中也能夠達到好的自律效果，實施德育標準并能夠形成積極性質(zhì)，讓小學生在不受監(jiān)督的情況下也能夠自發(fā)的遵守品德教育，養(yǎng)成積極向上、善良友好的道德品質(zhì)。

二、現(xiàn)階段小學班主任在德育教育實施中的不足

在實際的德育教育過程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，導致學生的主體地位缺失，教師多以單向說教的教育方式令學生被動的學習，長此以往，會使學生失去學習興趣，造成學生學習積極性不高，課堂效率低等問題。在新課程改革實施后，我國德育教育雖然比以前有了很大的改觀，但由于學校德育教育工作的組織不夠完善，小學生德育教育的教學效果仍不明顯。針對學生的德育教育，學校沒有專門的教學制度、記錄制度以及激勵制度，一切都是憑靠班主任對學生的掌握來進行，并且德育教育的預見性較差，一般只能夠在發(fā)生問題時普及教育，并對學生進行懲罰，這樣并不能達到很好的效果，不能夠真正全方位地提升小學生的德育素質(zhì)。

三、如何在小學班主任德育教育中有效實施激勵策略

（1）從實際生活的角度出發(fā)實施德育教育激勵策略。小學班主任應當從生活實際出發(fā)，開展德育教育工作，并有效實施激勵策略。小學班主任可以從身邊的小事做起，培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)。例如，對團結同學、尊重師長的學生，可以在學期末予以獎勵;對不亂扔垃圾的學生，可以予以口頭表揚。采用這種激勵方式，可以使學生在實際生活中自覺學習德育知識、遵守德育要求。

（2）從學生的內(nèi)心出發(fā)，實施德育激勵策略。提高小學班主任德育教育的效果，主要是在能夠觸及學生心靈的活動上突出激勵效果，以此來提高德育激勵策略對學生的影響，提高小學生遵守德育知識的自覺性。例如，小學生比較在意的升國旗活動、家長會等，可以抓住這些活動實施有效的德育激勵策略。例如，主動申請升國旗并能做到優(yōu)秀，可以獎勵一次;家長會前期一個月表現(xiàn)優(yōu)秀，主動幫助同學、打掃衛(wèi)生、獲得社會愛心多的前三名同學，可以在家長會上授予表彰，以此來提高小學生對德育教育的重視，激勵他們主動去學習。

（3）在德育自律上實施德育激勵策略。德育教育的激勵策略是為了實現(xiàn)小學生的德育自律，使學生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出國家所需的綜合能力較強的新型人才。德育自律上的激勵策略，可以讓學生主動承擔班級管理工作，每人輪流擔任一周小小班主任，來管理班級的所有德育事物，從而促進學生對德育知識的理解，一輪結束后經(jīng)過學生的全體投票，票數(shù)最高，做的最好的同學，可以獲得“德育小能手”

榮譽稱號及獎勵，以此來培養(yǎng)小學生的德育自律，同時，還能夠讓學生更加愛護班級，關心同學，讓學生團結一致向著更好的方向前進。

綜上所述，小學班主任德育教育承擔著為小學生普及基本的道德觀念、是非對策、傳統(tǒng)美德的重要途徑，對學生思想上的成長具有重要作用，是小學生成長必不可少的知識。但是，目前我國小學班主任德育教育中還存在著諸問題，如學校德育組織不完善，班主任德育教育激勵策略缺乏實踐等，只有在生活實際、學生心靈、德育自律上全方位的實施小學班主任德育教育的激勵策略，才能夠真正提升小學班主任德育教育的激勵效果，從而促進小學生德育的發(fā)展。