淺論在高中英語課堂中如何融入文化意識教學

【摘要】在語言的學習過程中，文化意識對于學習者來說是十分重要的一部分，只有對文化大背景進行一定的了解，熟悉語言的文化內(nèi)涵，才有助于其更好的對這門語言進行深入透徹的學習。然而在現(xiàn)如今的高中英語教學中很多教師都忽視了文化意識教學的重要性，進而嚴重影響了學生英語綜合能力的提升，故而本次筆者針對在高中英語課堂中如何提升學生的文化意識進行了探討與分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂;文化意識;綜合素質(zhì)

【作者簡介】張璇，興化市第一中學。

隨著全球化趨勢的加強，英語顯得愈發(fā)重要，而高中階段又是學生發(fā)展與提升的黃金時期，這便需要英語教師承擔起相應(yīng)的責任，對學生進行高效的英語教學，促使學生可以在高中階段全方位提升自我的英語水平，而英語對學生來說又是一門較為枯澀的課程，故而教師可以通過讓學生了解西方文化，改善學生文化思維模式的方式來提高學生學習興趣以及英語水平。

一、在高中英語課堂中融入文化意識的意義

1.提升英語的實用性。在現(xiàn)階段我國英語教育由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，很多學生學習英語僅僅是為了應(yīng)付考試，而并沒有在其中習得真正的知識，而且不知該如何對英語進行應(yīng)用，進而嚴重降了英語的實用價值。而在高中英語教學中有效融入文化意識可以促使學生加強對于英國文化的了解，了解英文的正確使用方式以及交流習慣，讓學生可以從中得知英語的正確使用方式，進而有效提高英語的實用價值。

2.改變學生學習方式。英語文化意識的培養(yǎng)可以增強學生對于西方文化的了解，進而增強學生的學習興趣，促使學生可以在興趣的引導下進行高效學習。而且從思維模式上來說，英語與漢語有著很大的差異，如果單純的以漢語思維進行英語知識的學習與運用，定然會降低學生的學習效果，不利于學生英語能力的提升，而在課堂中融入文化意識，便可以促使學生在對西方文化以及本國文化差異進行掌握的基礎(chǔ)上找到更為方便快捷學習英語的方式，促使學生更加有效提升自我的英語綜合素質(zhì)水平。

二、在英語課堂中如何有效提升學生文化意識

1.確立文化培養(yǎng)目標。在以往的英語教學中由于教師將有效提升學生的學習成績作為主要的教學目標，而導致很多教師在英語課堂上僅僅是注意對學生進行聽說讀寫等方面的鍛煉，而忽視了對于學生進行文化意識的傳授。然而文化不僅包括了當?shù)氐纳罘绞揭约帮L土人情方面，同樣包含了價值觀念以及思維模式，而西方文化的講授也定然會促進學生英語知識的學習，故而這便要求教師在對學生進行教學之時將文化講解作為課堂教學的重要組成部分，并樹立相應(yīng)的文化培養(yǎng)目標，例如在學習到New Zealand 這一課之時可以首先讓學生通過圖片對新西蘭的位置信息進行了解，其次通過視頻為學生介紹當?shù)氐拿麆俟袍E，讓學生可以更好的對西方文化進行了解，并讓英語語句放在具體語境中讓學生進行學習，進而有效提升學生的英語學習興趣以及學習能力。

2.提高教師文化素養(yǎng)。教師作為課堂的引導者，對于學生的英語知識的學習起到了十分重要的作用，故而便需要教師在對學生進行教學之時尋找自我恰當?shù)亩ㄎ灰员銓W生進行更好的教學，并有效提升自我的文化素養(yǎng)進而對學生更好的進行文化知識傳播。而文化素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的事，這便需要教師深入挖掘文章背后所蘊含的文化內(nèi)涵，例如napkin 這一單詞在查詢中文含義之時是餐巾、餐巾紙以及尿布的關(guān)系，而在所使用的使用一般含義為餐巾，偶爾會有尿布的含義，而在了解了單詞的文化背景之后便有助于更好的對學生進行教學，并協(xié)助學生對單詞進行更好的理解，英語水平在這一階段也會得到明顯的進步與提升。

3.改善教學評價模式。在以往的教學評價中往往會把學生的學習成績作為唯一的依據(jù)，然而學習成績并不能有效體現(xiàn)學生對于文化知識的掌握程度，這便要求教師在對學生的考察中有效改變評價模式，將聽與說等方面也納入對學生的考察，并在課上對學生進行相關(guān)文化知識的提問并進行記錄，而且在考試題目中也要加入對文化內(nèi)容的考察，這樣便可以將文化意識與考試有機的結(jié)合起來，促使學生的文化意識以及學習能力均可以在高中英語的學習中得以提升與進步。

三、小結(jié)

文化意識的培養(yǎng)有助于學生對于英語的理解，進而促使學生對于英語進行更為高效的學習，但是在現(xiàn)如今高中英語的教學中廣泛存在著文化意識重視度較低等問題嚴重影響了學生的學習，故而便要求教師在對學生進行教學之時根據(jù)學生的個體情況以及課本內(nèi)容制定科學合理的教學計劃，促使學生可以在課堂中對西方文化以及中西文化差異進行理解。并有效改變改變教學評價模式，及時對學生進行鼓勵，進而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在興趣的引導下進行高效學習，而且增強學生的文化意識可以讓學生根據(jù)西方文化習慣以及價值觀念等方面習得快捷、簡便的英語學習方式，促使學生可以更好的進行英語知識的學習。

參考文獻：

[1]李崢.淺談高中英語教學中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)[J].赤子， 2019（10）：239.

[2]范秀珍.高中英語教學中跨文化意識的滲透分析[J].青春歲月， 2019（2）：331.

[3]李慧敏，孫先洪.基于文化意識提高的高中英語閱讀教學設(shè)計[J].吉林廣播電視大學學報，2019（1）：74-75.

[4]鞠艷.淺談如何在高中英語教學中滲透文化意識[J].中國新通信， 2019，21（2）：198.