關(guān)于高職自學(xué)考試與中等教育溝通的構(gòu)想

歐陽翰夫

摘? 要：我國高職自學(xué)考試的條件具有一定的開放性，其制度也更加的靈活，而且高職教育的專業(yè)性很強(qiáng)，高職教育與中等教育有著互補(bǔ)的性質(zhì)，在這種背景下，高職自學(xué)考試與中等教育的融合實(shí)際屬于資源的整合，雙方的銜接能夠有效地改善和推動中等教育的改革。文章將針對高職自學(xué)考試與中等教育溝通的詳細(xì)情況，為有效建設(shè)教育人才市場提供更多參考。

關(guān)鍵詞：高職自學(xué)考試;中等教育;溝通

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）06-0170-03

Abstract： The conditions of self-study examination for higher vocational education in China have certain openness， its system is also more flexible， and the specialty of higher vocational education is very strong， higher vocational education and secondary education have complementary nature. Under this background， the integration of higher vocational self-study examination and secondary education actually belongs to the integration of resources， and the convergence of the two sides can effectively improve and promote the reform of secondary education. This article will provide more references for the effective construction of the educational talent market according to the detailed communication between the higher vocational self-study examination and secondary education.

Keywords： higher vocational self-study examination; secondary education; communicate

在高職教育中開設(shè)自考專業(yè)，能夠有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會、學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高職自考與中等教育的銜接，這樣的發(fā)展前景，有助于學(xué)生通過自考的方式改善自己的專業(yè)，提高專業(yè)技能，為學(xué)生提供有效的就業(yè)準(zhǔn)備教育，同時也能夠?yàn)樯鐣械娜藛T提供高等再教育的機(jī)會，為人才的培養(yǎng)以及培育提供優(yōu)良的場所。

一、高職自學(xué)考試與中等教育溝通的意義

（一）可以有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力

初中學(xué)生在進(jìn)入到高中之后就會進(jìn)入到分流，一部分進(jìn)入到了普通的高中在進(jìn)行升學(xué)，這樣的形式是現(xiàn)有很多學(xué)生都采取的升學(xué)手段，同時也是一項固定的格局;但是也有很大一部分學(xué)生進(jìn)入到職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過三年的學(xué)習(xí)走進(jìn)兩個階段，一個階段是直接就業(yè)，另一個階段則是繼續(xù)升學(xué)。但是隨著市場以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，直接就業(yè)這個格局已經(jīng)逐漸顯示出其不足的情況。在職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行教育的學(xué)生，為了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境或是深造的機(jī)會，通過高職自學(xué)考試進(jìn)行在教育，能夠使更多的高職學(xué)生進(jìn)入到中等教育的行列，這樣也有利于增強(qiáng)學(xué)生的技能，提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭能力。

（二）有利于緩解就業(yè)壓力

我國每一年高考落榜的學(xué)生數(shù)量都非常多，很多學(xué)生采取了復(fù)讀的形式計劃在次年進(jìn)行第二次高考，而更多的學(xué)生則是選擇了就業(yè)。但是因?yàn)槲覈鴩鴥?nèi)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，出現(xiàn)了很多下崗的職工處于待就業(yè)狀態(tài)，再加上沒有上榜的學(xué)生，無疑加重了人才市場中人員的就業(yè)局勢[1]。在市場經(jīng)濟(jì)客觀角度上來講，穩(wěn)定人員就業(yè)情況可以維護(hù)社會安定，所以針對在高考中落榜的學(xué)生而言，建議家長對學(xué)生進(jìn)行心靈疏導(dǎo)，同時雙方共同考慮未來的去向，建議落榜學(xué)生通過高職自考的形式，實(shí)現(xiàn)教育學(xué)習(xí)的目的，這樣也為學(xué)生提供了更多教育的機(jī)會。其次，從開發(fā)人力資源的角度上考慮，高職提供自考形式，能夠讓青少年得到更高層次的教育，在社會中也起到了儲蓄人才的目的，從而有效的減緩了社會就業(yè)的壓力。高職自考的形式很大程度上滿足了社會對人才的需求，以及家長對學(xué)生的要求，這樣對維護(hù)社會的團(tuán)結(jié)起到了大的推動作用。

（三）有利于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育

高職辦自考是以自身教育服務(wù)以及院校發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)，根據(jù)自身的情況推動自考發(fā)展。自考發(fā)展也充分的體現(xiàn)了高職院校在專業(yè)發(fā)展上的帶頭作用，通過開辦自考的方式帶動教育行業(yè)中多所中等院校共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)貫通性教學(xué)模式，同時也選擇優(yōu)秀的教師對中等教育進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，選擇更加優(yōu)秀的管理人員對學(xué)校進(jìn)行管理，這也有助于高職院校自考教育的發(fā)展。同時，在高職自考機(jī)制實(shí)行的過程中，能夠有效的結(jié)合中等教育，為人才培養(yǎng)提供途徑，滿足青少年對知識的追求，而且自考教育也能夠有效的提高青少年的技術(shù)、能力等素質(zhì)，從而有助于中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的開展。

（四）有利于完善職業(yè)教育體系

自高職院校引進(jìn)自考形式之后，有效的完善了職業(yè)教育的體系，讓高職在辦學(xué)方面的細(xì)節(jié)更加有利于學(xué)生未來發(fā)展。目前，我國在高職自考方面的渠道以及發(fā)展都非常的緩慢，而中等教育基礎(chǔ)上一直處于緩慢前進(jìn)的狀態(tài)，學(xué)生以及家長都缺乏對中職教育的認(rèn)知，這樣的情況也嚴(yán)重的影響了中職教育的穩(wěn)定性，從而也影響了職業(yè)教育的發(fā)展體系。校方可以通過引進(jìn)先進(jìn)的自考機(jī)制，通過開創(chuàng)新的辦學(xué)范式來改善學(xué)校的形象，從而增加學(xué)校的影響力和吸引力。通過這種方式能夠鞏固高職學(xué)校的地位，也能夠通過自考的方式為學(xué)校未來的發(fā)展探究更多的途徑，從而改變高職發(fā)展結(jié)構(gòu)，為高職后期發(fā)展提供路徑。

二、高職自學(xué)考試與中等教育溝通的必要性

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的要求

目前在高職教育過程中，其對學(xué)生的目標(biāo)定位過于精準(zhǔn)，基本都是為了能夠讓學(xué)生在就業(yè)過程中可以更好的尋找到適合的工作而對其進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)[2]。很多學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的過程中，雖然所學(xué)的技術(shù)能力有很大的提高，但是在文化基礎(chǔ)知識方面的學(xué)習(xí)能力就比較弱，這樣就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)偏差，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。而自高職引進(jìn)自學(xué)考試之后，學(xué)校更加重視學(xué)生的文化水平能力，并通過不同的教學(xué)模式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過不斷完善自身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)了社會人力資源人才的儲備和可持續(xù)性發(fā)展。

（二）提升自身競爭力的需求

高校在發(fā)展的過程中不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，導(dǎo)致職業(yè)教育學(xué)校出現(xiàn)了招生人數(shù)下滑的情況，在這樣的背景下，也會導(dǎo)致高職院校之間的競爭惡化，這是一種教育環(huán)境下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，同時也是高職院校所面臨的機(jī)遇。高職院校在面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)的過程中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的建設(shè)以及教育的質(zhì)量，提高自身的競爭能力，改善教育的環(huán)境，這才是當(dāng)下的重要任務(wù)。高職院校在不影響學(xué)生正常受教育的情況下，通過自學(xué)考試的形式，提高自身的專業(yè)素質(zhì);同時也能夠加快高職院校的辦學(xué)效率，提高校園學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠在這種環(huán)境下不斷的積累更多的知識，這些對學(xué)生的未來發(fā)展有著巨大的推動作用。其次，主考的院校也應(yīng)該對擁有自考形式的高職學(xué)校輔導(dǎo)教師實(shí)行技能培訓(xùn)、教育指導(dǎo)等，這樣非常有利于高職院校教師隊伍的建設(shè)，從而積累更多的自考教學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

高職院校通過自學(xué)考試能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，這無疑對社會人才的培養(yǎng)起到推動性作用，同時也能夠?yàn)樽陨磙k學(xué)樹立更好的形象，對自身招生宣傳有著重要的推動作用，不僅能夠吸引到更多的人才，還能最大限度的穩(wěn)定招生的數(shù)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

（三）提升高職學(xué)生素質(zhì)和能力的需求

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷的快速發(fā)展，社會對人才的需求逐漸的增加，很多企業(yè)為了能夠招聘到更好的技術(shù)人才，也不斷在市場人才市場中搜尋，所以不難看出，社會對高素質(zhì)高技能人才的需求已經(jīng)日益旺盛，而正是這樣的情況也讓高職教育畢業(yè)生的就業(yè)情況日益緊張。所以高職院校需要不斷的通過改變教學(xué)方式以及辦學(xué)模式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力，這樣才能夠保證學(xué)生在進(jìn)入到社會后，不會被社會排擠。而高職院校引進(jìn)自學(xué)考試，其方式靈活多樣，專業(yè)也種類繁多，學(xué)生在報考自考之后可以充分的利用課余的時間拓展自己的技能知識，拓展自己知識結(jié)構(gòu)，為進(jìn)入社會提前做好準(zhǔn)備。同時通過自考方式還能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對社會的適應(yīng)能力。所以，不難看出，高職自考模式能夠有效的改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生的技術(shù)能力，完善學(xué)生的知識范圍。

（四）自學(xué)考試自身改革的需求

隨著國內(nèi)各大高校不斷的擴(kuò)招，高職院校受到了嚴(yán)重的影響，而多元化、多樣化的發(fā)展模式則成為了高職院校發(fā)展的必選之路[3]。其中自學(xué)考試被高職院校引用之后，很多院校依然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行運(yùn)行，這樣的模式已經(jīng)展示不出相應(yīng)的成果，所以高職院校自學(xué)考試需要從自身出發(fā)不斷改革才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，讓學(xué)生真正的提升自己的能力。改革則成為高職院校面臨的必要選擇和原動力。

高職院校想要讓自學(xué)考試得到可持續(xù)性發(fā)展，就需要考慮到社會的需求，并順應(yīng)社會需求，打破常規(guī)辦學(xué)方式以及辦學(xué)思維模式，有效開拓市場渠道。同時高職院校自考管理人員也需要通過對專升本的細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，在改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，積極探索發(fā)展的渠道，并積極開展自學(xué)考試與中等教育的溝通和銜接，這樣可以讓學(xué)會受到更好的教育還能夠改變現(xiàn)有高職的教育情況，有效改善高職院校自考學(xué)的整體功能。

三、高職自學(xué)考試與中等教育溝通的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

首先，高職院校在自學(xué)考試與中等教育溝通過程中，應(yīng)該明確相應(yīng)的責(zé)任，并制定更加完善的制度。高職自學(xué)考試與中等教育溝通過程中其最大的障礙就是制度問題，這涉及到兩個系統(tǒng)的領(lǐng)域問題，所以政府機(jī)構(gòu)也需要承擔(dān)起高職自考溝通過程的責(zé)任。政府機(jī)關(guān)在溝通過程中需要強(qiáng)化市場監(jiān)控，以及經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)的職能。同時協(xié)調(diào)各個部門之間的關(guān)系，強(qiáng)化兩個溝通過程中的力度，配合高職教育自學(xué)考試與中等教育之間的銜接工作。同時要制定相關(guān)配套的制度，明確各個部門的責(zé)任，加大懲罰的力度，有效的提高政府的職責(zé)。

其次，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，建議擴(kuò)大校企合作，充分利用好外界的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。因?yàn)樯鐣蠈θ瞬诺男枨笾饾u的提高，而高職教育自學(xué)考試與中等教育銜接過程中，院校應(yīng)該更加注重與企業(yè)之間的聯(lián)系，與市場中某一個行業(yè)達(dá)成共識，建立完善的實(shí)訓(xùn)基地，以此實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地的互補(bǔ)。而且，校企聯(lián)合，不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，還能夠讓學(xué)生形成產(chǎn)業(yè)鏈學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，有效提高學(xué)生自考的能力。同時學(xué)生還能夠通過校企的聯(lián)合，盡早了解產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對自己未來的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

綜上所述，為了能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的變化，高職院校在實(shí)訓(xùn)過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)技能與知識的訓(xùn)練強(qiáng)度，這都是高職自學(xué)考試與中等教育溝通過程的主要核心。

（二）知識體系的建設(shè)

高職院校在引進(jìn)自考形式之后，一般開設(shè)的自考科目都是院校成熟的專業(yè)，一般都是以傳統(tǒng)方式為基礎(chǔ)，實(shí)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，這些專業(yè)都比較適合社會人員自學(xué)，所以相對普通高校來講，高職院校開設(shè)的專業(yè)比較少。但是高職院校自考與中等教育溝通的過程中，需要面對的新問題就是如何為從業(yè)的人員提供更多的教育資源，而相關(guān)部門需要重新論證新專業(yè)開設(shè)的可持續(xù)性，同時要充分了解市場的需求，培養(yǎng)適合市場發(fā)展的人才。其次，兩者在溝通的過程中一定要考慮周邊經(jīng)濟(jì)以及城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，考慮教育資源以及市場產(chǎn)業(yè)資源的情況，以此為基礎(chǔ)合理安排專業(yè)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)課程，在培養(yǎng)人才的過程中突出職業(yè)能力，以此促進(jìn)自考課程的改革[4]。最后，為了完善知識體系，需要在兩者溝通過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的制度融合。我國的職業(yè)資格證書是教育體系之下的產(chǎn)物，但是其結(jié)構(gòu)以及目標(biāo)培養(yǎng)的方式都有所不同。更多的學(xué)生所選擇的都是普通國家的資格證書，所以只有將升學(xué)和就業(yè)結(jié)合到一起才能夠積極鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，在完善知識體系的過程中，一定要強(qiáng)化兩者之間的溝通，完善知識內(nèi)部細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過獲取職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)自己的想法，讓自己在市場就業(yè)的過程中更加的游刃有余。

（三）保障體系的建設(shè)

首先，高職院校應(yīng)該完善自身的資源，在與中等教育溝通的過程中，需要充分建設(shè)適合現(xiàn)有市場中的專業(yè)，特別是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求高的專業(yè)。這樣在面向市場的過程中才可以提高市場的服務(wù)能力和競爭能力，而高職院校在完善教學(xué)設(shè)備的同時，也可以利用自身的實(shí)訓(xùn)場所，提高學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在其中不僅能夠?qū)W到更加專業(yè)的知識，還可以通過實(shí)訓(xùn)來提高學(xué)生的服務(wù)體系。其次，完善高職自考師資隊伍的建設(shè)，提高專業(yè)理論知識。教師隊伍的建設(shè)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)水平，所以在構(gòu)建師資隊伍的過程中，應(yīng)該采取相應(yīng)的方式和途徑推進(jìn)教師的學(xué)習(xí)能力，并且改善管理制度?？梢耘c企業(yè)合作，讓教師了解企業(yè)的發(fā)展，吸取更多的發(fā)展需求和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為教書育人的技能。最后，為了保證學(xué)生進(jìn)入社會可以快速的融入到工作中，應(yīng)該在教學(xué)的過程中將助學(xué)輔助與職業(yè)教育相互融合。助學(xué)輔導(dǎo)是高職自學(xué)考試中一個重要的環(huán)節(jié)，在銜接的過程中，教師應(yīng)該注重端正學(xué)生的心理，創(chuàng)造公平公正的助學(xué)環(huán)境，開設(shè)多元化的面授形式，糾正教學(xué)過程中學(xué)生不良的行為。而社會助學(xué)則是高職教育自學(xué)考試中的中間環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并幫助學(xué)生確定考試的目標(biāo)，針對脫產(chǎn)的學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，并按照要求對脫產(chǎn)學(xué)生實(shí)行技能的培訓(xùn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（四）評價體系的建設(shè)

高等院校自學(xué)考試主要采用的是終結(jié)性的評價，就是在考試過程中通過試卷一次性的決定學(xué)生的成績，這種方式缺乏對學(xué)生素質(zhì)的綜合、客觀評價。而在中等教育過程中評價的方式比較多，不僅是需要針對成績上的評價，也會對學(xué)生的整體素質(zhì)通過網(wǎng)絡(luò)形式對學(xué)生進(jìn)行診斷性的點(diǎn)評。所以兩者在溝通的過程中，應(yīng)該采用多種的評價方式才能夠?qū)W(xué)生形成正確的判斷。重視學(xué)生綜合能力的提升，改變一次性評價的方式，摒除終結(jié)性考試的模式，應(yīng)將終結(jié)性考試與過程性考試融為一體，兩者并存，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的管理。讓學(xué)生在個性養(yǎng)成上有所提高，成為優(yōu)秀的綜合性人才。

四、結(jié)束語

在高職自學(xué)考試與中等教育溝通的過程中，不僅是資源整合的過程，也是完善高職院校自身管理的一種方式。而高職院校為了能夠完善自學(xué)考試的管理，進(jìn)一步在以自身發(fā)展為基礎(chǔ)的前提下，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)型體系，從而提高社會青少年學(xué)習(xí)的積極性，這對培養(yǎng)社會優(yōu)秀技能人員起到了巨大的推動作用。同時，兩者在溝通的過程中，也需要不斷的完善相應(yīng)評價體系、知識構(gòu)建體系等體系的建設(shè)，從而推動高校自學(xué)考試模式的健康發(fā)展。

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