新時(shí)代中外合作辦學(xué)思政教育探究

張羚羚

摘? 要：新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步延伸，世界多極化進(jìn)一步深入，文化多樣性進(jìn)一步凸顯，社會(huì)信息化進(jìn)一步發(fā)展，教育國(guó)際化進(jìn)一步提升。文章結(jié)合時(shí)代背景和辦學(xué)特色，對(duì)中外合作辦學(xué)的思想政治教育工作進(jìn)行研究，梳理總結(jié)出中外合作辦學(xué)思政教育的三大要點(diǎn)、四大難點(diǎn)和四項(xiàng)重點(diǎn)，以期在中外合作辦學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行思想政治教育工作的過程中把握要點(diǎn)、解決難點(diǎn)、穩(wěn)抓重點(diǎn)，從而提升中外合作辦學(xué)水平，優(yōu)化思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化的復(fù)合型國(guó)際化人才。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);思政教育;教育國(guó)際化;社會(huì)主義現(xiàn)代化

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）06-0152-03

Abstract： In the new era， the economic globalization extends further， the multipolarization of the world deepens further， the cultural diversity becomes more prominent， the information society develops further， and the internationalization of education is further promoted. Based on the background of the times and the characteristics of running schools， this paper studies the ideological and political education work of Sino-foreign cooperative schools， and summarizes three main points， four difficulties and four emphases of ideological and political education in Sino-foreign cooperative schools. It is hoped that in the process of ideological and political education in the field of Sino-foreign cooperatively-run schools， the key points should be grasped， the difficulties solved， the key points should be firmly grasped， the level of Sino-foreign cooperation in running schools should be improved， the quality of ideological and political education should be optimized， and Modern complex international talent.

Keywords： Sino-foreign cooperation in running schools; ideological and political education; education internationalization; socialist modernization

2018年，博鰲亞洲論壇在海南舉辦，上海合作組織成員國(guó)元首理事會(huì)會(huì)議在青島舉辦，中非合作論壇峰會(huì)在北京舉辦，中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)在上海舉辦，四大主場(chǎng)外交展現(xiàn)了中國(guó)實(shí)力，彰顯了中國(guó)魅力。新時(shí)代，我們?nèi)找孀哌M(jìn)世界舞臺(tái)的中央，不斷為人類做出更大的貢獻(xiàn)，這對(duì)我們的高等教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求。我們需在堅(jiān)持培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)掌握國(guó)際水準(zhǔn)專業(yè)本領(lǐng)、熟悉國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和國(guó)際發(fā)展態(tài)勢(shì)、精通跨文化交際內(nèi)容和國(guó)際通則、具有國(guó)際視野和世界胸懷的國(guó)際化人才。

經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、文化多樣化、社會(huì)信息化、教育國(guó)際化，新時(shí)代的五大特征為我們指明了當(dāng)今的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和發(fā)展態(tài)勢(shì)，也為我們認(rèn)識(shí)新時(shí)代、把握新時(shí)代、服務(wù)新時(shí)代提供了方向和支持。其中，教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的有力支撐，是世界多極化的必然要求，是文化多樣化的關(guān)鍵助力，是社會(huì)信息化的重要保證。中外合作辦學(xué)既是教育國(guó)際化的內(nèi)容，也是教育國(guó)際化的成果，優(yōu)化中外合作辦學(xué)運(yùn)行管理，提升中外合作辦學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，深化中外合作辦學(xué)發(fā)展路徑，將有效促進(jìn)教育國(guó)際化，進(jìn)而推動(dòng)新時(shí)代發(fā)展。

中外合作辦學(xué)以其迅猛的發(fā)展速度已成為現(xiàn)階段高等教育的重要培養(yǎng)模式之一，合作高校涵蓋國(guó)內(nèi)外知名院校，合作內(nèi)容涉及文、商、理、工的多個(gè)專業(yè)，合作區(qū)域包括歐、亞、美、澳的多個(gè)國(guó)家。數(shù)年來，中外合作辦學(xué)成效頗豐，包括“2+2”、“2.5+1.5”等各種形式的合作項(xiàng)目得到學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位、社會(huì)的一致認(rèn)可，中外合作辦學(xué)學(xué)生在順利完成國(guó)外階段的學(xué)習(xí)后，絕大部分主動(dòng)選擇回國(guó)就業(yè)，立足個(gè)人專業(yè)本領(lǐng)，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

新時(shí)代，我們肩負(fù)全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要使命。中外合作辦學(xué)服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，思想政治教育當(dāng)為中外合作辦學(xué)的重中之重，是需要優(yōu)先考慮和著力研究的內(nèi)容。

一、中外合作辦學(xué)思政教育關(guān)鍵要點(diǎn)

中外合作辦學(xué)作為高等教育的辦學(xué)模式之一，首先要遵循高校思想政治教育的基本要求，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，中外合作辦學(xué)因特殊的培養(yǎng)方式，又對(duì)思想政治教育有著更高的要求。

（一）堅(jiān)定立場(chǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

中外合作辦學(xué)首先是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下的培養(yǎng)模式，其最根本的教育目標(biāo)即為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目要保證思政教育的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性地位，保證思政教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程，讓思政教育切實(shí)在學(xué)生中發(fā)揮作用、產(chǎn)生影響。

堅(jiān)定立場(chǎng)，就是要堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo);堅(jiān)持用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)思政教育;堅(jiān)持教育和引導(dǎo)大學(xué)生聽黨話跟黨走，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;堅(jiān)持幫助大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與國(guó)家發(fā)展大勢(shì)和社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，增強(qiáng)本領(lǐng)，服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè);堅(jiān)持增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;堅(jiān)持培育大學(xué)生愛國(guó)主義精神，厚植愛國(guó)主義情懷。

（二）立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有為青年

立德樹人是教育的根本任務(wù)，關(guān)乎教育工作的成果和教育事業(yè)的成敗。立德樹人、德育為先，是中外合作辦學(xué)的根本指導(dǎo)性原則，是思政教育的首要問題和關(guān)鍵要點(diǎn)，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀青年的基本保證。

立德樹人，要求中外合作辦學(xué)項(xiàng)目把大學(xué)生德育工作作為基礎(chǔ)性、常規(guī)性、關(guān)鍵性工作來抓，切實(shí)發(fā)揮好思政教育對(duì)其他各項(xiàng)內(nèi)容的引導(dǎo)性作用。思政教育隊(duì)伍要認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，完善教育評(píng)價(jià)體系，提升思政工作水平，增強(qiáng)思政工作能力，拓寬思政教育路徑，加大思政教育實(shí)效，真正形成立德樹人、以德育人的中外合作辦學(xué)教育模式。

（三）理想育人，培養(yǎng)志向遠(yuǎn)大的復(fù)合型國(guó)際化人才

強(qiáng)化對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生的理想信念教育。中外合作辦學(xué)因其培養(yǎng)模式的特殊性，尤其關(guān)注學(xué)生的理想信念教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)期間要堅(jiān)定信念，守住底線，不忘初心，牢記使命。

加強(qiáng)理想信念教育，要引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，把國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要作為個(gè)人理想的關(guān)鍵指引;要培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、不懈拼搏、矢志奮斗的精神，樹立遠(yuǎn)大志向，躬身學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力提升價(jià)值;要鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作為行動(dòng)指南，扎實(shí)鉆研學(xué)習(xí)，不斷提高本領(lǐng)，借鑒吸收國(guó)外先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)跨文化交流溝通能力，最終成為扎根中國(guó)大地、具備一流能力、服務(wù)社會(huì)主義的復(fù)合型國(guó)際化人才。

二、中外合作辦學(xué)思政教育現(xiàn)存難點(diǎn)

中外合作辦學(xué)成果豐碩，接受中外雙重教育的學(xué)子在各行各業(yè)發(fā)揮專長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，中外合作辦學(xué)思政教育也因此受到認(rèn)可。然而不可否認(rèn)的是，在中外合作辦學(xué)進(jìn)一步改革創(chuàng)新的今天，思政教育仍有很大的提升空間。中外合作辦學(xué)大學(xué)生在政治認(rèn)知、政治意愿、政治評(píng)價(jià)、政治情感、政治動(dòng)機(jī)等方面存在一定的特點(diǎn)[1]。中西方教育理念的沖突、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目課程設(shè)置的矛盾、學(xué)生價(jià)值取向和原有管理模式的沖突等形成了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目開展思政教育面臨的挑戰(zhàn)[2]。時(shí)間、空間、師資、文化等諸多因素是思政教育必須面對(duì)的客觀難題，多元文化的沖擊又迫切要求思政教育筑牢學(xué)生的意識(shí)形態(tài)防線，守好學(xué)生的精神家園。

（一）時(shí)空所限，教育方式方法有待突破

時(shí)間的不一致、空間的距離感是中外合作辦學(xué)需要面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)，也是思想政治教育的固有難題。隨著辦學(xué)成果的顯現(xiàn)、辦學(xué)質(zhì)量的提升、辦學(xué)模式的完善，中外合作項(xiàng)目獲得極大地發(fā)展，合作高校遍布?xì)W、亞、美、澳等區(qū)域。由此，在國(guó)外學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的日常作息同國(guó)內(nèi)教師的工作時(shí)間存在或多或少的時(shí)差，信息傳播不順暢，精神傳達(dá)不及時(shí)，造成了思想引領(lǐng)的滯后性;由于較少配備思政教師在國(guó)外全程指導(dǎo)，因而思政工作隊(duì)伍無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一手資料，進(jìn)而無法直接把握學(xué)生的思想狀態(tài)。凡此種種，都使得中外合作辦學(xué)過程中，國(guó)外階段的思政教育力量薄弱，不能充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。介于此，應(yīng)該在認(rèn)清中外聯(lián)合培養(yǎng)的時(shí)空特性的基礎(chǔ)上，努力尋找不同于常規(guī)的指導(dǎo)路徑，積極運(yùn)用新媒體和高科技，力圖實(shí)現(xiàn)國(guó)外階段思政教育的新突破。

（二）多元碰撞，意識(shí)形態(tài)防線仍要加固

文化多樣性是當(dāng)今世界的基本特征。網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體的時(shí)興，社交平臺(tái)的流行都加速了信息的傳播和文化的交流，大學(xué)生本身就面臨著大量文化元素的沖擊。中外合作辦學(xué)的國(guó)外培養(yǎng)階段，學(xué)生直接置身于異國(guó)環(huán)境之中，親身經(jīng)歷不同的文化歷史、感受不同的宗教民俗，對(duì)來自各方的觀點(diǎn)難以準(zhǔn)確判斷，對(duì)不同的聲音和論斷無法給出明晰的選擇。這是中外合作辦學(xué)思政教育區(qū)別于其他辦學(xué)模式的問題之一，隨著我們向世界舞臺(tái)中央的不斷靠近，這一問題也已成為我們亟待解決的首要問題。在多元碰撞的環(huán)境中，更要注重對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的及時(shí)把握，對(duì)學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的有效提升，對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)防線的持續(xù)加固;更要強(qiáng)調(diào)對(duì)總體國(guó)家安全觀的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持國(guó)家利益至上，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，謀求進(jìn)步，做社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）專業(yè)施壓，學(xué)生重視程度還需提升

一般情況下，參加中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生，在國(guó)內(nèi)階段需要修滿足夠的學(xué)分，同時(shí)還需參加出國(guó)資格審核所要求的語言考試，因此往往比非項(xiàng)目學(xué)生面臨更大的學(xué)習(xí)壓力;在國(guó)外階段，需要經(jīng)歷前期的環(huán)境適應(yīng)、中期的課程考核、終期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)還需考慮畢業(yè)后的就業(yè)擇業(yè)和升學(xué)深造的問題，因此往往比非項(xiàng)目學(xué)生面臨更大的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力。來自所學(xué)專業(yè)的多重壓力使得學(xué)生必須全身心地投入到全過程各階段的緊張學(xué)習(xí)中，故而無法顧及專業(yè)課程之外的其他內(nèi)容。因此，學(xué)生普遍對(duì)以思想政治理論課為主的思政教育重視不夠，對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)流于形式、浮于表面，對(duì)理論成果的掌握淺嘗輒止、疲于鉆研。中外合作辦學(xué)的思政教育理應(yīng)更加深入細(xì)致，然而受專業(yè)學(xué)習(xí)的客觀限制，其現(xiàn)況卻不甚明朗，令人堪憂。

（四）模式固化，價(jià)值引領(lǐng)途徑亟待創(chuàng)新

縱觀現(xiàn)階段中外合作辦學(xué)的思政教育，雖然內(nèi)容不斷豐富，但教育模式卻未能完全做到與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容與形式的不同步阻礙了思政教育的發(fā)展，影響了價(jià)值引領(lǐng)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的了解與把握主要是通過日常觀察交流和學(xué)生骨干的定期反饋，對(duì)新思想新理念的教育與傳達(dá)主要是通過主題學(xué)習(xí)和班團(tuán)活動(dòng)等。隨著新媒體的時(shí)興，網(wǎng)上思政教育日益強(qiáng)大，但其具體運(yùn)用實(shí)效還有待提高。線上教育不受時(shí)間地點(diǎn)限制，便于學(xué)習(xí)鞏固，但學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保證;線下學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)直接的交流互通，便于探討研究，但學(xué)習(xí)頻率無法保證。新時(shí)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的敏感度更高，思政教育應(yīng)抓好這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計(jì)出融合線上線下的思政教育模式，從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的創(chuàng)新。

三、中外合作辦學(xué)思政教育發(fā)展重點(diǎn)

毋庸置疑，新時(shí)代下，中外合作辦學(xué)仍是教育國(guó)際化的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的有效路徑，是推動(dòng)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的有力支撐。新時(shí)代下中外合作辦學(xué)的思想政治教育工作要在明確培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的基礎(chǔ)上，善抓重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，敢于突破，勇于創(chuàng)新。

（一）打破時(shí)空壁壘，豐富教育形式

時(shí)間和距離是中外合作辦學(xué)思政教育過程中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，也是必須跨過的障礙。以課堂教學(xué)、日常教育、專題培養(yǎng)為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)教育模式無法完全滿足中外合作辦學(xué)思政工作的需要。由此，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育，豐富教育形式，將成為我們保證育人成果，提高育人質(zhì)量的重要實(shí)現(xiàn)形式之一。

網(wǎng)絡(luò)思政教育需主要關(guān)注以下三點(diǎn)。第一，充分利用微信、微博等新媒體，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，保證此類媒體在師生之間的信息傳播渠道暢通;第二，加強(qiáng)微課堂應(yīng)用，通過獨(dú)立軟件或其他視頻播放軟件為國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，保證對(duì)理論知識(shí)、精神內(nèi)涵的宣傳與教育;第三，適度開拓思想引領(lǐng)陣地，結(jié)合時(shí)下最受青年大學(xué)生歡迎的各種網(wǎng)絡(luò)形式，經(jīng)過合理規(guī)劃和有效監(jiān)管，與時(shí)俱進(jìn)地將黨的先進(jìn)思想理論和國(guó)家的大政方針融入學(xué)生國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)階段的方方面面，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的思政教育。

（二）強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)，發(fā)揮黨員作用

在中外合作辦學(xué)的國(guó)外培養(yǎng)階段，一方面學(xué)生與各種意識(shí)形態(tài)的接觸度大大增加，而辨別力、評(píng)判力仍有待增強(qiáng);另一方面，受媒體的影響，國(guó)內(nèi)先進(jìn)思想、國(guó)家大政方針、社會(huì)發(fā)展大事等信息難以準(zhǔn)確順暢地傳達(dá)給學(xué)生。由此使得該階段的思想引領(lǐng)工作稍顯薄弱。學(xué)生黨員本身就是學(xué)生中的先進(jìn)分子，對(duì)思想理論知識(shí)的了解與把握要優(yōu)于其他同學(xué)，且黨員同志會(huì)保持對(duì)國(guó)家社會(huì)大事的關(guān)注，因此學(xué)生黨員理應(yīng)成為國(guó)外培養(yǎng)階段思想引領(lǐng)的重要參與者。

發(fā)揮學(xué)生黨員的作用，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生黨員自身的學(xué)習(xí)與提升，要求其在國(guó)外期間保持同國(guó)內(nèi)所在黨組織的定期交流，按時(shí)匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)學(xué)習(xí)理論和精神，保證緊跟黨的步伐，堅(jiān)定理想信念，牢記黨員身份，承擔(dān)黨員責(zé)任。其次要注重學(xué)生黨員服務(wù)職能發(fā)揮的平臺(tái)建設(shè)，讓學(xué)生黨員參與到國(guó)外學(xué)生管理的隊(duì)伍中，為其服務(wù)同學(xué)、影響同學(xué)提供機(jī)會(huì)。最后要著力培養(yǎng)學(xué)生黨員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，在服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)同學(xué)的過程中維護(hù)黨員的良好形象，履行黨員的應(yīng)盡義務(wù)，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，做到以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)。

（三）完善課程體系，實(shí)現(xiàn)全程育人

受客觀因素限制，現(xiàn)階段的思想政治教育課程主要集中在國(guó)內(nèi)階段，且課程分布密集，這種安排固然可以為學(xué)生出國(guó)打好基礎(chǔ)，但也面臨著國(guó)外階段思想政治教育不充分，價(jià)值引領(lǐng)不到位的問題。因此，關(guān)于中外合作辦學(xué)的思政教育，還需從全階段全過程統(tǒng)籌考慮，整體規(guī)劃。

由于中外聯(lián)合培養(yǎng)的特殊性，思政教育在國(guó)內(nèi)培養(yǎng)階段和國(guó)外培養(yǎng)階段各有側(cè)重，二者相互補(bǔ)充，相輔相成，構(gòu)成思政教育全程育人體系。具體而言，在國(guó)內(nèi)階段要以專業(yè)思政課程為主，形勢(shì)與政策課程為輔，突出中外思想意識(shí)形態(tài)比較，筑牢學(xué)生思想根基，為防止學(xué)生在國(guó)外受西方的意識(shí)形態(tài)滲透筑好防線。在國(guó)外階段要以專題學(xué)習(xí)為主，緊密結(jié)合國(guó)家的路線、方針、政策，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展微黨課教學(xué)，以學(xué)生黨員為先，帶頭進(jìn)行自主學(xué)習(xí)討論，做到理想信念不動(dòng)搖，初心使命不忘記。適當(dāng)增設(shè)心理健康教育課程。融合新時(shí)代學(xué)生心理特征，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，注重育心與育德相結(jié)合[3]。

（四）注重中國(guó)元素，增強(qiáng)文化認(rèn)同

中外合作辦學(xué)國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)使得思想政治教育更加注重對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的教授、傳播和弘揚(yáng)，以期增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，提升學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)期間抵抗其他思想侵蝕的底氣。要把對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育放在首位，在培育愛國(guó)情感、厚植愛國(guó)情懷、堅(jiān)定愛國(guó)信念的過程中，著力推動(dòng)中國(guó)文化的教育，提升文化認(rèn)同感。

以文化為基，思想教育才更有內(nèi)涵;以文化為帆，價(jià)值引領(lǐng)才更有方向。這就意味著，要強(qiáng)化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，對(duì)革命文化的學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)，對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播與弘揚(yáng)。

新時(shí)代開啟了新征程，孕育著新希望。新時(shí)代下中國(guó)的發(fā)展定位對(duì)教育國(guó)際化提出了新的要求，對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)展現(xiàn)了新的期待。中外合作辦學(xué)發(fā)展至今已為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了諸多棟梁之材，中外聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式得到廣泛認(rèn)可，中外合作辦學(xué)成功的背后，思想政治教育功不可沒。

縱觀中外合作辦學(xué)的思政教育，堅(jiān)定立場(chǎng)、立德樹人、理想育人當(dāng)為關(guān)鍵要點(diǎn);時(shí)空限制、多元碰撞、專業(yè)施壓、模式固化確為現(xiàn)存難點(diǎn);豐富教育形式、發(fā)揮黨員作用、完善課程體系、增強(qiáng)文化認(rèn)同須為發(fā)展重點(diǎn)。

青年之興，在于勵(lì)志明德求實(shí);青年之強(qiáng)，在于勤學(xué)明辨篤思。青年肩負(fù)國(guó)家發(fā)展之大任，教育肩負(fù)青年成才之大任。本文拋磚引玉，新時(shí)代下中外合作辦學(xué)的思想政治教育工作還需結(jié)合時(shí)代背景和辦學(xué)特色，進(jìn)行更深入的探索與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)瑤婷，何華玲.中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（23）：267-270.

[2]羅志雄.中外合作辦學(xué)項(xiàng)目大學(xué)生思想政治教育探索與實(shí)踐[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（06）：89-93.

[3]黃曉時(shí)，林坤藝.中外合作辦學(xué)高校思政工作方法創(chuàng)新研究[J].教育評(píng)論，2018（08）：101-103.