中職舞蹈趣味性教學(xué)的研究

曾珍珍

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。素質(zhì)教育的提出，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。中職院校是社會(huì)人才輸送的重要場(chǎng)地，中職教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)素質(zhì)教育理念，可以有效促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的形成。中職院校舞蹈教學(xué)是幼兒教育創(chuàng)業(yè)的一門(mén)專業(yè)課，是學(xué)生未來(lái)成為一名幼兒教師必備技能。中職院校舞蹈教師在展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí)，積極融入素質(zhì)教育理念，展開(kāi)趣味教學(xué)，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)形成，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展成為一名合適的幼教教師打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈;趣味性教學(xué)

中職院校舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的舞蹈水平及審美能力。舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，其更加注重學(xué)生的實(shí)踐性。教師在展開(kāi)舞蹈教師時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，展開(kāi)趣味教學(xué)，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，教師一般采用教師動(dòng)作講解、動(dòng)作演示，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式單一，教學(xué)過(guò)程中教師占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，難以體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)弊端，舞蹈教師積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)趣味教學(xué)，在趣味教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。本文就激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)情趣、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造三個(gè)方面中職舞蹈趣味性教學(xué)進(jìn)行研究。

一、引進(jìn)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)提到：興趣和愛(ài)好是最好的老師。中職院校舞蹈趣味教學(xué)展開(kāi)的第一步驟在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，教師就可以順勢(shì)而行，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式。游戲教學(xué)方式以其生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教學(xué)形式、有趣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)與技能。中職舞蹈教師在展開(kāi)趣味教學(xué)時(shí)，引進(jìn)游戲教學(xué)方式，可以迅速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生專注于課堂教學(xué)過(guò)程中。一是教師展開(kāi)模仿游戲。舞蹈動(dòng)作與意境本就來(lái)源于大自然，教師在展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿游戲，讓學(xué)生在模仿的過(guò)程中去體會(huì)每個(gè)動(dòng)作的意境。例如，教師在展開(kāi)民族舞教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生去模仿“花叢中的蝴蝶”，百花叢中翩翩起舞的蝴蝶。學(xué)生通過(guò)對(duì)蝴蝶起舞的想象，很快融入進(jìn)行教學(xué)中。在模仿游戲中，學(xué)生將自己幻想成為一只在花叢中飛舞的蝴蝶，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂積極性。二是教師展開(kāi)比賽游戲。中職院校學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，好勝心強(qiáng)。教師在展開(kāi)舞蹈教學(xué)時(shí)抓住學(xué)生的好勝心理，進(jìn)行比賽游戲，可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師針對(duì)本堂課內(nèi)容采取“你說(shuō)我演”游戲。首先，教師將兩兩分組，讓兩個(gè)同學(xué)分別根據(jù)本堂課的教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行“一說(shuō)我演”教學(xué)，兩兩學(xué)生角色互換，誰(shuí)先完成所有動(dòng)作誰(shuí)就贏。比賽游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生比賽過(guò)程中你追我趕，共同提高舞蹈能力。

二、促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)情趣，提高學(xué)生審美能力

學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，光有學(xué)習(xí)興趣是不夠的。學(xué)生舞蹈能力的提高還需要掌握一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中只會(huì)進(jìn)行機(jī)械式的模仿，無(wú)法通過(guò)舞蹈動(dòng)作、表情管理去表達(dá)舞蹈中所富含的豐富內(nèi)涵，那學(xué)生就難以精確地舞出舞韻，提高自己的舞蹈技能、審美能力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生去體驗(yàn)情趣，逐漸提高學(xué)生的審美能力。一是想象法。教師在舞蹈教學(xué)中利用精確的語(yǔ)言，讓學(xué)生去展開(kāi)聯(lián)想、在想象中進(jìn)行模擬，以此來(lái)提高學(xué)生動(dòng)作的把握度。例如，教師在以《我與小鳥(niǎo)來(lái)唱歌》為歌曲進(jìn)行舞蹈教習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主將自己想象成一只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，對(duì)小鳥(niǎo)休憩、飛翔等動(dòng)作進(jìn)行模擬。學(xué)生在想象中可以自主去探尋舞韻之美，提高自己的審美能力。二是情景法。情景法是一種教學(xué)中常用的教學(xué)方式，教師利用情景法可以營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生快速融入教學(xué)中。例如，教師講解東北民族舞時(shí)，可以在舞蹈室放置一些高蹺、手絹、扇子等，然后利用多媒體播放一些東北舞蹈文化，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)自主創(chuàng)造，體現(xiàn)學(xué)生自主性

俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教師在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。舞蹈教學(xué)中，教師在傳授學(xué)生舞蹈技能時(shí)，最重要的是要讓學(xué)生明白舞蹈的過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去享受舞蹈的樂(lè)趣。一是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該留出時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行自主交流探討，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模擬創(chuàng)新。學(xué)生在自主模擬創(chuàng)新的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，體現(xiàn)了自主性。例如，教師在講解現(xiàn)代舞時(shí)，學(xué)生可以融入一些古典舞的動(dòng)作，讓整個(gè)舞曲變得更加豐富。二是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編能力。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的想象模擬，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。學(xué)生在自主創(chuàng)編過(guò)程中可以進(jìn)行有效的師生交流、生生交流，營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛。學(xué)生自主創(chuàng)編能力是學(xué)生舞蹈功底的體現(xiàn)，是學(xué)生真正享受成果樂(lè)趣的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張銀燕.趣味性舞蹈教學(xué)探究[J].《中小學(xué)教育》.2016.