小學(xué)特殊學(xué)校教學(xué)中安全教育的問題及對策

趙小艷

摘 ?要：安全教育是學(xué)校教育活動的基本內(nèi)容，是其它教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，小學(xué)學(xué)校的安全教育更是尤為重要。本研究以小學(xué)特殊學(xué)校為例，分析安全教育中存在的問題和相應(yīng)的解決對策，旨在提升特殊學(xué)校的安全教育工作開展水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)特殊學(xué)校;安全教育;問題;對策

引言：

特殊學(xué)校中學(xué)習(xí)的學(xué)生存在不同程度上的缺陷，和普通學(xué)校的學(xué)生比較，在安全意識和處理危險事件的能力上更為薄弱。因此結(jié)合特殊學(xué)校學(xué)生特點與需求展開安全教育，就是我們教學(xué)工作者需要全力完成的工作任務(wù)。開展安全教育要從特殊學(xué)生的具體安全防范需求出發(fā)，引導(dǎo)他們樹立安全意識，最大限度減少惡性事件發(fā)生。

一、小學(xué)特殊學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀以及問題

經(jīng)濟社會發(fā)展推動教育事業(yè)進(jìn)步，特殊兒童群體得到了越來越多的關(guān)注。特殊學(xué)校旨在為特殊兒童提供和他們需求相符合的教育服務(wù)，促進(jìn)特殊兒童生活能力和知識素養(yǎng)提升，為其進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的小學(xué)特殊學(xué)校教學(xué)中安全教育存在的問題主要為以下幾點：其一，在安全知識上不夠普及，學(xué)生的安全意識也沒有樹立起來。在特殊學(xué)校的安全教育活動中，我們發(fā)現(xiàn)特殊兒童們對安全知識掌握的水平普遍比較低，在生活中缺乏自主辨別危險的能力和意識，在危險事件發(fā)生之后沒有自我保護(hù)的意識和能力，對一些基本的危險也缺乏合理的感知能力。其二，在教育教學(xué)實踐中安全教育缺乏，教師關(guān)注的是特殊學(xué)生的知識教育和生活技能培養(yǎng)，對這部分學(xué)生的安全問題不夠關(guān)注。

二、小學(xué)特殊學(xué)校教學(xué)中安全教育對策

1.設(shè)立專門的安全教育課程，滲透安全教育

特殊學(xué)校要在課程體系中安排安全教育課程，至少每周設(shè)立一節(jié)安全教育課。在劃分安全教育模塊的時候，可以依據(jù)特殊兒童的特點，將安全教育分成交通安全、食品安全、用電安全、如何防盜竊、防拐騙、防人身財物侵害，等等。結(jié)合安全教育主題，教師要系統(tǒng)講解各個安全問題的主要危險源，給學(xué)生說明危險事件發(fā)生后的嚴(yán)重后果，教授學(xué)生面對危險時候的自我保護(hù)方法。

2.教育形式多樣化，提高安全知識學(xué)習(xí)效率

特殊兒童由于先天生理特點，在安全教育中教師也要結(jié)合學(xué)生特點做好教學(xué)設(shè)計。一般的口頭教學(xué)方式對特殊學(xué)生來說有時候效果不佳，因此我們建議在指導(dǎo)安全教育實踐活動的過程中可以全面結(jié)合學(xué)生特點。具體來說，我們可以應(yīng)用多媒體教學(xué)模式。如交通安全教育，利用多媒體演示“紅燈停，綠燈行”“步行或者騎車要走人行道”的交通規(guī)則，不遵守交通規(guī)則會造成哪些慘劇。再如在消防安全知識教育中，我們可以采用現(xiàn)場模仿的方式，模擬火災(zāi)后發(fā)生的一些問題，然后指導(dǎo)學(xué)生自救，講解易燃品種類，消防安全隱患的具體表現(xiàn)等。如學(xué)生最好不要隨身攜帶打火機，發(fā)現(xiàn)小的火苗要及時撲救，火災(zāi)發(fā)生要用濕毛巾捂住鼻孔，等等。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，避免危險事件的發(fā)生

特殊學(xué)校的安全教育需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，從學(xué)生的日常生活著手，在根源上消除安全隱患，使學(xué)生遠(yuǎn)離危險事件。比如吃飯過程中不要嬉戲打鬧，避免碗筷造成意外傷害，或者咀嚼過程中發(fā)生危險;注意飲食衛(wèi)生，生吃的蔬菜和水果一定要清洗干凈，食物過期后禁止食用，飯前便后要洗手。再如上下樓梯右側(cè)通行，禁止在人流量過多的地方打鬧，不要隨便接受陌生人的東西，不能和陌生人一起走等，養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，也是幫助學(xué)生樹立安全意識的主要方式之一。

4.加強宣傳教育，強化安全意識

首先，要營造安全文化環(huán)境，在潛移默化中影響學(xué)生。學(xué)校要關(guān)注安全教育文化氛圍的建立，樹立安全第一的教育觀念，做到學(xué)校“安全制度”上墻，教室布置有“安全制度”，食堂、宿舍張貼“安全制度”，學(xué)生人手一份“安全制度”。平時號召和組織學(xué)生開展校園安全隱患排查的主題活動，發(fā)動全校學(xué)生一起關(guān)注校園安全隱患，做到有效防范。

其次，開展班級活動，幫助學(xué)生樹立安全意識。班級安全教育活動主要結(jié)合班會主題活動開展，如“今天你的行為安全嗎？”“危險的電源”“美麗的生命”等，結(jié)合具體的事件或者案例，用一事一議的方法，針對不同行為展開評價。班會的最后，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)分析該怎樣做，為什么這樣做，以主題班會為契機逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際生活樹立安全意識。

第三，結(jié)合家庭社會，形成安全網(wǎng)絡(luò)。家庭教育和學(xué)校教育是不可分割的兩部分，二者相互作用、相互聯(lián)合，能夠提升針對特殊學(xué)生的安全教育活動質(zhì)量。聯(lián)合家長開展關(guān)于安全知識的競猜小比賽，學(xué)生和家長組成陣營，學(xué)習(xí)安全知識后參賽，在競爭比賽中家長和學(xué)生共同形成安全防范意識。也可以聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織安全教育講座，為家長、全校師生普及安全知識，做好宣傳工作，利用典型案例突出教育重點。

結(jié)束語：

總之，特殊學(xué)校的安全教育需要在形式上多元化，貼合特殊兒童的特點開展，提升其安全防范意識和自救能力，為特殊學(xué)生群體的人身安全提供保障。上文主要分析了小學(xué)特殊學(xué)校安全教育中存在的問題和相應(yīng)的對策，希望以上的研究內(nèi)容可供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立靜.特教學(xué)校中的安全教育[J].學(xué)周刊，2014，11（20）：154-155，158-159.

[2]陳娟.班主任如何做好智障學(xué)生的安全教育工作[J].平安校園，2014，22（04）：265-266，268-269.

[3]陳振斌.中小學(xué)生安全教育全媒體出版研究[J].科技傳播，2015，20（02）：128-129，131-132.

[4]曹國偉.加強農(nóng)民工安全生產(chǎn)教育的重要意義[J].企業(yè)改革與管理，2016，12（20）：195-197，199-200.