幼兒教育“小學化”傾向的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

尉芳麗

摘 ?要：幼兒教育除了屬于最基礎(chǔ)的教育階段，同時也是重點的教育階段。這一階段的學習和成長將會對幼兒以后的學習和發(fā)展產(chǎn)生十分深遠的影響，可以這么說，有著十分重要的決定性作用。但是近年來，幼兒教育的小學化傾向越來越嚴重，已經(jīng)嚴重威脅幼兒的學習和身心發(fā)展。對此，研究幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀以及優(yōu)化措施是十分有意義的。只有分析出現(xiàn)狀，才能更好地采取有效的手段來解決幼兒教育小學化的問題，從而有效地推動幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展。本篇文章主要分析幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，并提出有效的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學化傾向;現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

引言：

當下我國幼兒教育階段的小學化傾向問題越來越嚴重，已經(jīng)引起國家的高度重視。如何解決幼兒教育小學化傾向的問題，促進幼兒身心健康成長，已經(jīng)迫在眉睫。目前越來越多的家長會拿孩子進行攀比，從而導致出現(xiàn)了錯誤的教育觀念。這些家長認為幼兒應該提前學習小學知識，從而在以后的小學學習階段更加具有學習優(yōu)勢，而完全忽略了幼兒目前的認知以及發(fā)展需求。所以為了更好地解決幼兒教育的小學化問題，就需要教師和家長共同合作，研究和落實有效的解決措施，從而更好地引導幼兒更好的學習和發(fā)展。

一、幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀分析

當下幼兒教育的小學化問題越來越嚴重，解決和優(yōu)化小學化問題已經(jīng)迫在眉睫。小學化傾向主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.教學內(nèi)容小學化

教學內(nèi)容小學化，聽上去并不難理解，就是將原本應該在小學學習的內(nèi)容放在了幼兒教育階段，讓幼兒提前學習和接觸小學階段的學習內(nèi)容。也就是過度重視幼兒的智力發(fā)展，忽視了幼兒階段的德育、美育等內(nèi)容，完全無視幼兒階段教學活動的開展，過度追求小學的課程化，沒有考慮到幼兒的身心發(fā)展以及學習的需求，從而導致開展的教學內(nèi)容與幼兒的內(nèi)在需求嚴重脫軌，對幼兒的學習以及成長帶來了嚴重的危害。

2.教育方法小學化

重視知識講授，輕視幼兒自主學習。幼兒園區(qū)別于小學的教學模式為游戲教學與課堂教學。受幼兒自身年齡段特性影響，心理、智力以及自制力等多方面尚未成熟，在游戲中動手動腦，在蹦蹦跳跳中歡樂學習，是最適合他們的學習方式。教師選用更注重效率和嚴肅的課堂教學的教學方法，因不適宜該年齡段幼兒這種天性導致的難以適應，不僅會影響到幼兒學習的積極性，還會對其性格、心理、想象力等多方面造成嚴重影響。

3.教育評價上過于注重結(jié)果，忽視幼兒行為操作過程

深入地對現(xiàn)有幼兒教育評價機制進行剖析，會發(fā)現(xiàn)幼兒教育工作者比較看重幼兒的行為操作結(jié)果，對于好的結(jié)果他們大加贊美，而對于不好的結(jié)果他們否定幼兒所付出的努力，并呵斥幼兒為什么不能夠做得更好。顯然，這樣的教育評價勢必會打擊幼兒的求知欲，也勢必會給幼兒身心成長留下陰影。長此以往，幼兒就可能形成自卑和自閉的不良心理，這與國家的教育培養(yǎng)目標嚴重地背道而馳。

二、幼兒教育“小學化”傾向的優(yōu)化措施

1.樹立正確的幼兒教育觀

根據(jù)教育部制訂的《綱要》要求，幼兒教育應注重啟蒙，培養(yǎng)良好的習慣，從本質(zhì)方面而言，與注重學習成果的小學截然不同。每個人只有一次天真爛漫的童年，這是不可逆的。在幼兒階段施行合理的適宜幼兒發(fā)展的教育模式，無比重要，它呵護了幼兒身體、心理、習慣、想象力等多方面的健康成長，而不適用于幼兒年齡的小學化教育模式則會對其產(chǎn)生嚴重的限制。教育部門陸續(xù)下發(fā)相應文件，引導各幼兒園復核《指導綱要》理念的教育模式。同時家長也要正確看待“小學化”的實質(zhì)，越過眼下現(xiàn)象，將目光放至更遠。幼兒園期間所強迫掌握的小學基礎(chǔ)知識，與建立身心健康的生活學習習慣、思維想象力以及對學習的興趣愛好相比，微不足道。

2.提高幼兒園教師隊伍的綜合素質(zhì)

針對目前國內(nèi)許多幼兒教師都是由小學畢業(yè)或者初中畢業(yè)的阿姨組成的幼兒教師隊伍的情況，我們必須注重幼兒園教師師資力量的提高，從整體上提升幼兒園教師隊伍水平，滿足幼兒教育的要求與需求。首先，重視對幼兒教師的培訓與再學習，通過組織培訓等途徑來提高幼兒教師的專業(yè)知識與技能，學習和了解幼兒發(fā)展和教育的特點，讓其轉(zhuǎn)變和明確幼兒教育的真正目的，從教師開始消除小學化的錯誤傾向。其次，幼兒園及老師要多和學生家長進行溝通交流，給家長講授正確科學的幼兒教育理念，幫助家長認識到拔苗助長式教育的不利之處，消除小學化的錯誤傾向。

3.改善家長的理念，讓家長更加關(guān)注孩子的健康成長

中國的大多數(shù)家長大都是望子成龍，渴望孩子越早掌握理論知識越好，其實這種思想是非常錯誤的。比如，很多中國家庭中，四五歲的孩子已經(jīng)認識很多的漢字，能算20以內(nèi)的加減法，能夠背誦很多的古詩。但另一個嚴峻的問題就是，四五歲的孩子連自己吃飯都完成不了，也不懂得去做一些基本的家務(wù)。更大的問題是父母并不覺得這是什么問題，總覺得這些可以替孩子做，孩子只要好好學習就行了。這恰恰是一個非常錯誤的理念。要想讓孩子身心健康成長，必須改變家長這種錯誤的理念，讓家長認識到培養(yǎng)孩子的基本生存能力，培養(yǎng)孩子的個性和自身興趣，在幼兒教育中遠遠地重于這些知識的傳授。

三、結(jié)束語

綜上所述，當下幼兒教育小學化傾向比較嚴重，嚴重影響了孩子們的健康成長。為此要加大幼兒教育的改革力度，轉(zhuǎn)變教育思路，正確認識幼兒教育的目的，消除幼兒教育小學化傾向，讓孩子們能夠健康快樂地成長。

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