語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力

摘 ?要：在語文教學(xué)中，很多知識都是需要學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語文知識，提高自身能力。在眾多能力中，口語表達能力是非常重要的，但也是容易被人所忽視的。在語文教學(xué)中，并沒有很好地去提高學(xué)生的口語表達能力，這樣的情況是很不利于學(xué)生去進行學(xué)習(xí)和發(fā)展的。那么如何能夠很好地去培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力呢？其中又需要注意哪些問題呢？本文就語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);學(xué)生的口語能力;培養(yǎng)方法;分析和研究

在語文教學(xué)中，學(xué)生的口語能力對學(xué)生是非常重要的?，F(xiàn)階段的語文教學(xué)對口語表達能力培養(yǎng)這一方面還存在很多問題，這就需要去對教學(xué)進行改革，能夠?qū)W(xué)生的口語能力進行針對性的練習(xí)。通過培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，能夠讓學(xué)生增強語感，在表達中能夠有很好的邏輯，讓學(xué)生能夠?qū)⑾胍磉_的事物正確地表達出來。這樣的表達能力不僅會讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)語文知識，也更加愿意去和別人交流，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常重要的。

一、現(xiàn)階段語文教學(xué)中所遇到的問題

1.不重視口語能力的培養(yǎng)

在語文教學(xué)中，教師并沒有重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。除此之外，由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生也將學(xué)習(xí)的重心放在了學(xué)習(xí)其他知識上面，并沒有對口語能力的培養(yǎng)有足夠的重視。這樣的情況是不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力的，沒有對學(xué)生做出針對性的口語教學(xué)。而對于學(xué)生而言，平時學(xué)習(xí)任務(wù)大，也就沒時間去進行口語能力的鍛煉，這樣的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的口語能力有很大的影響。

2.沒有針對性的教學(xué)

在語文教學(xué)中，教師往往會針對學(xué)生的閱讀能力和寫作能力進行針對性的訓(xùn)練，卻并沒有為學(xué)生制定針對性的口語教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生口語能力不重要的心理，還導(dǎo)致了學(xué)生在語文教學(xué)中不能通過和教師的溝通去提升自身的口語能力，這對于學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)也是有一定影響的。久而久之，學(xué)生的口語能力就會下降，讓學(xué)生在與他人進行交流時，很容易出現(xiàn)交流不清晰的情況，這是很不利于學(xué)生的發(fā)展的。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的方法

1.口頭問答訓(xùn)練

在語文教學(xué)中有很多培養(yǎng)學(xué)生口語能力的方法，其中口語問答訓(xùn)練法就是很好的一種培養(yǎng)方式。在課堂上，教師可以通過和學(xué)生之間的問答來對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還能夠讓學(xué)生對回答的內(nèi)容進行梳理，提高學(xué)生的邏輯思維。而學(xué)生對教師進行提問，就可以讓學(xué)生在進行提問時能夠正確地將問題表達出來，這是一種很好的訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生的口語能力在大量的問答訓(xùn)練中得到提升，并且還能夠讓學(xué)生提高自身的邏輯思維能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很大的幫助。

2.口頭作文訓(xùn)練

在語文教學(xué)中，對學(xué)生進行口頭作文訓(xùn)練也是一種訓(xùn)練方式。讓學(xué)生在課堂上進行語文作文的背誦，這樣的培養(yǎng)方式能夠讓學(xué)生活躍大腦和提高記憶力。要知道，作文是需要有很好的邏輯性的，學(xué)生如果能夠用口語將作文講出來，并且講清楚，是有助于學(xué)生口語能力的提高的。在學(xué)生口語能力提高的同時，學(xué)生還能夠提高思維能力，通過長時間的訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生的口語能力和寫作能力得到提高，并且能夠讓學(xué)生在跟他人講解問題時，準(zhǔn)確地將內(nèi)容說清楚，這是很有助于學(xué)生的口語能力的。

3.口頭辯論訓(xùn)練

口頭辯論訓(xùn)練也能夠讓學(xué)生的口語能力得到提高，但是口頭辯論訓(xùn)練是需要學(xué)生有很好的語文知識基礎(chǔ)的。因此，這樣的鍛煉需要學(xué)生長時間的學(xué)習(xí)后才能夠去進行。教師可以在課堂上為學(xué)生布置一場口頭辯論訓(xùn)練賽，隨機提出辯論題目，讓學(xué)生進行短時間的思考，然后去進行辯論，這是非?？简瀸W(xué)生口語能力的。學(xué)生不僅需要對論題進行分析，還要在短時間內(nèi)想出正確的例子，然后進行辯論。更加重要的是，學(xué)生需要將自己的論點闡述清晰，由此可以看出，在語文教學(xué)中，通過讓學(xué)生進行口頭辯論的方法，也能夠讓學(xué)生的口語能力得到提高，讓學(xué)生在口頭辯論中，找到更多的口語技巧，比如反問、反駁，以及正確地闡述問題等。這些方法都能夠讓學(xué)生的口語能力得到提高，對學(xué)生是有很大幫助的。

4.學(xué)生之間的交流訓(xùn)練

在語文教學(xué)中，除了針對性教學(xué)訓(xùn)練外，還應(yīng)該讓學(xué)生之間進行交流。這樣的教學(xué)方式不僅需要教師在課堂上為學(xué)生布置交流內(nèi)容，也需要學(xué)生和學(xué)生之間自行地進行交流。讓學(xué)生通過大量的交流來達到口語能力的提高，并且能夠掌握更多的交流技巧，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。比如學(xué)生為其他人講一個小故事，或者是學(xué)生和學(xué)生之間對某一個問題進行探討，都是對學(xué)生的口語能力的提高有很大幫助的。學(xué)生可以在交流時，通過神態(tài)和表情對內(nèi)容進行分析，讓學(xué)生能夠更好地掌握交流技巧。

結(jié)束語：

綜上所述，可以了解到現(xiàn)階段語文教學(xué)中所遇到的問題、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的方法。由此可以看出，在現(xiàn)階段，我國的語文教學(xué)中并沒有對學(xué)生的口語有足夠的重視，這樣的情況對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有一定的影響的。因此，就需要對學(xué)生進行口語方面的專項訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握更多的口語技巧。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行口語問答訓(xùn)練，這樣能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還應(yīng)該讓學(xué)生進行口語作文訓(xùn)練以及口語辯論訓(xùn)練。除此之外，還應(yīng)該讓學(xué)生和學(xué)生之間能夠進行交流。這些方式都是對學(xué)生的口語能力有很大的幫助的，能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，在和人交流時，也能夠?qū)栴}闡述清晰，回答別人的問題時，也能夠清晰地回答。這樣的口語訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很有幫助的。

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作者簡介：

杜心翠，女，漢，四川省巴中市平昌縣信義小學(xué)，中小學(xué)一級教師。