高中班主任德育工作促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

劉子瑜

摘要：班主任的工作不同于一般的任課教師，任課教師往往會(huì)將上課的重點(diǎn)放在教授課本上的理論知識(shí)上面，但是班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生有任何學(xué)習(xí)以及生活上的疑問(wèn)都可以去詢問(wèn)班主任，班主任要將重點(diǎn)放在學(xué)生的思想品德教育上面，只有學(xué)生具備了正確以及積極的思想狀態(tài)，學(xué)生們才可以高效地去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育工作;健康成長(zhǎng)

1 嚴(yán)格要求學(xué)生

常言道：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。所以，班主任在德育教育時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生，可以為學(xué)生制定一套合理的規(guī)則來(lái)約束學(xué)生的行為，即所謂的班規(guī)。學(xué)生所有的行為的對(duì)錯(cuò)都要以班規(guī)來(lái)評(píng)判，做錯(cuò)了就要有相應(yīng)的懲罰，當(dāng)然這里的懲罰并不是“體罰”，體罰是教育部門明確提出不提倡的，教師在學(xué)生犯錯(cuò)后可以對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼勗捇蛘咭詫憟?bào)告的形式來(lái)陳述自己的錯(cuò)誤。

例如：高一班主任為了約束學(xué)生們的行為，從而形成良好的班風(fēng)，在學(xué)期一開始就制定了班規(guī)，班規(guī)里面明確規(guī)定了早自習(xí)開始與結(jié)束的時(shí)間，上自習(xí)課的紀(jì)律問(wèn)題以及按時(shí)值日的問(wèn)題等等，并且如果不按照班規(guī)的規(guī)定來(lái)執(zhí)行，犯錯(cuò)的同學(xué)都要受到相應(yīng)的懲罰。周二是小明同學(xué)要做值日的時(shí)間，組內(nèi)的值日組長(zhǎng)安排給小明同學(xué)每節(jié)課下課擦黑板的任務(wù)，但是小明同學(xué)有一節(jié)課課間忘記擦黑板了，上課任課教師對(duì)她提出了批評(píng)，但是他強(qiáng)詞奪理，說(shuō)自己不應(yīng)該干這么多活兒，任課教師將小明同學(xué)的問(wèn)題反映到班主任那里，班主任對(duì)他進(jìn)行了思想品德教育，小明同學(xué)明白了自己身上對(duì)的責(zé)任也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

2 努力關(guān)愛(ài)學(xué)生

高中生一般都要求要住校，學(xué)生們大概一個(gè)月才能回家一次，所以很多的問(wèn)題并不能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，這時(shí)班主任就相當(dāng)于學(xué)生們的大家長(zhǎng)。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生們接觸的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是最多的，所以班主任要盡可能多地去與學(xué)生們進(jìn)行交流，就像家長(zhǎng)那樣，去了解學(xué)生的需要以及困難，幫助他們解決困難，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，提高自主能力去自己解決困難。

例如：高一班主任發(fā)現(xiàn)小紅同學(xué)最近的學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)不如從前，上課不注意聽講，而且經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè)，于是班主任將小紅叫到操場(chǎng)上，邊走邊與她聊天，問(wèn)她最近有沒(méi)有遇到什么自己解決不了的問(wèn)題，后來(lái)慢慢地班主任得知，小紅的父親在前不久去世了，她一直思念她的父親，所以分散了精力，從而不想去學(xué)習(xí)。班主任積極主動(dòng)地去開導(dǎo)她，告訴她爸爸雖然去世了，但是他一直會(huì)陪在你的身邊，只是換了一種形式，爸爸是家里的頂梁柱，現(xiàn)在他不在了，你就要挑起家里的擔(dān)子，好好照顧媽媽，幫助媽媽減輕家里的負(fù)擔(dān)，所以你更要努力去學(xué)習(xí)，讓媽媽放心。聽了班主任的話，小紅同學(xué)豁然開朗，從此以后學(xué)習(xí)更加努力了。

3 學(xué)生教師相互學(xué)習(xí)

教師也不是萬(wàn)能的，也不是完全正確的。新課標(biāo)要求教師與學(xué)生要相互學(xué)習(xí)?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝伞?，就連孔子這樣的偉人都愿意虛心向別人請(qǐng)教，更何況是我們現(xiàn)在的老師呢。教師能夠勇于去接受學(xué)生們指出的錯(cuò)誤，并且去改正，遇到鉆牛角尖的問(wèn)題能夠主動(dòng)去向?qū)W生們請(qǐng)教，其實(shí)是有很多的好處的。首先，教師能夠以自身作為榜樣，讓學(xué)生們勇于去面對(duì)不管是學(xué)習(xí)中還是生活中遇到的困難，而且學(xué)生們能夠向老師一樣不恥下問(wèn)，積極主動(dòng)地向其他學(xué)生或者任課教師請(qǐng)教學(xué)生中的問(wèn)題，其次，學(xué)生與老師通過(guò)這樣親密的交流與接觸，學(xué)生們能夠知道教師其實(shí)也不是高高在上的，教師可以成為自己的朋友，那么學(xué)生們就愿意去與班主任分享一些東西，就像真正地與自己的朋友分享那樣，這樣十分有助于班主任工作的開展。

例如：班主任在每周一次的班會(huì)上不僅要求學(xué)生們做自己的每總結(jié)工作，而且自己也會(huì)去當(dāng)著全班學(xué)生的面去做自己的總結(jié)，做完總結(jié)之后，要求學(xué)生積極指出自己做得不到位的地方，主動(dòng)聽取學(xué)生們的意見(jiàn)與建議，并且主動(dòng)地去改正。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，教師不僅改正了自己的很多不足，提高了自己的綜合素質(zhì)，而且，還拉近了自己與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生不再懼怕班主任，而是與班主任形成了像朋友一樣的關(guān)系，班主任在學(xué)生心目中的地位明顯提升了，學(xué)生們都愿意去把自己的小秘密分享給班主任，班主任在開展教學(xué)工作的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)積極配合，積極參與到其中，班主任的教學(xué)效率也明顯提高了。

結(jié)語(yǔ)：班主任不同于一般的任課教師，班主任對(duì)學(xué)生們負(fù)有更大的責(zé)任，班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要去關(guān)注每一位學(xué)生生活的方方面面。家長(zhǎng)將學(xué)生們交給學(xué)校，其實(shí)也就是交給了每一位班主任，班主任在學(xué)校中就要擔(dān)任起學(xué)生們的家長(zhǎng)的工作。因此，班主任就要努力去了解每一位學(xué)生，去了解他們的生活，去了解他們的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地與學(xué)生去交朋友，讓學(xué)生去信任自己，學(xué)生樂(lè)于去與自己交流，樂(lè)于去分享自己的心得，從而有效開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。

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（作者單位：廣東省湛江市第二中學(xué)）