中職班主任班級管理策略探究

楊海山

摘要：隨著教學改革的發(fā)展，在中職教學中對學生的教育也更加重視，需要我們加強對學生的教育管理，在班級指導中適應學生的個性特點，形成有效的的教育管理策略，提高班級的管理質(zhì)量。班主任作為中職教育中主要負責人，既需要教授學生各種文化知識，又需要憶當年學生進行素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生在中職教育中得到全面的發(fā)展進步。因此在中職教育中班主任需要充分認識自己的教育任務，加強對學生的班級管理，結合學生的實際情況，合理制定有效的班級管理制度，采用科學、高效的方式度為學生進行教育培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文首先對中職班主任班級管理的現(xiàn)狀問題進行簡單的分析，然后重點對中職班主任班級管理的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：中職;班主任;班級管理;具體策略

近些年來我國教育制度改革不斷深入，在現(xiàn)代教育中對學生的教育關注也更加的細致頻繁，促使教師在日常教育中加強對學生的教育管理，針對學生的成長問題進行有效的分析研究，采用有效的教學措施，合理引導和培養(yǎng)學生，促進學生的健康成長。在中職教育中班主任要進行班級管理，更是需要適應時代的潮流，根據(jù)學生的學習情況，改變過去的教育管理理念，與時俱進，形成一套行之有效的教學管理模式，促進中職教育的不斷發(fā)展。

1 中職班主任班級管理的現(xiàn)狀問題

1.1 在中職教育中管理理念過于守舊

在中職教育中班主任對學生的管理和教育，對于學生今后的身心發(fā)展具有極大的影響，需要引起我們的重視，但是在實際管理中很多班主任都沒有將學生的主體地位融入到教育管理中，以人為本的教育理念在具體管理過程中無法得到有效應用，部分班主任的個管理理念過于守舊，沒有充分尊重學生的個性特點，使得班主任的管理模式依然停留在傳統(tǒng)的管理層次，影響了班級管理質(zhì)量的提高。

1.2 在中職教育中管理方法單一

在中職學校中教師對學生進行管理，不僅需要依靠班級規(guī)章，還需要加強與學生的溝通交流，讓學生發(fā)揮自身主人翁的心態(tài)，積極參與班級事務，從而提高班級管理的質(zhì)量。不過在目前的教育管理中有些班主任過于重視自己的權威，在日常管理中不依靠學生，也沒有通過自身的學識和品格進行對學生的引導，而是完全依靠自身的權威和班級規(guī)章，對學生進行嚴格管理，壓制學生的班級主動性，讓學生沒有足夠的自主性進行學習和生活，造成有些學生對班級管理相對抵制，不利于學生的健康發(fā)展。

1.3 班主任對學生的管理體系還有待發(fā)展

在中職學校中要實現(xiàn)對學生的教育管理，就不能僅僅依靠班級，還需要在整個學校建立良好的管理體系，從而保障班主任管理的順利進行。但是在有些中職院校并沒有將班主任的管理工作進行統(tǒng)一規(guī)劃，使得大部分班主任管理工作存在空白。

2 中職班主任班級管理的具體策略

2.1 結合班級管理需要，建立良好班級組織

班主任要實現(xiàn)對班級學生的高效管理，就需要重視班級組織，通過建立良好的班級組織，形成一個完整的教育體系，這樣才可以有效指導學生進行學習，并處理各種生活問題，促進中職管理質(zhì)量的提高。首先，教師需要明確班級中的各種規(guī)章制度，參考學生的建議和班級情況，形成有效的班級管理規(guī)章。其次，班主任需要關注學生的班干部組織，并引導班集體的學生建議，組織學生進行各種集體活動，培養(yǎng)學生的班級主人翁心態(tài)，從而形成良好的班級氛圍，讓學生參與管理，還可以有效提高班級管理的實際效果。

2.2 結合學生實際情況，重視對學生的引導

班主任在中職教學中要對學生進行管理，就需要充分結合學生的實際情況，重視對學生的引導，從學生的角度進行教育管理，讓學生更好地理解和接受。首先，班主任要充分了解學生情況，積極與學生進行互動溝通，掌握學生的學習情況、個性特點、成長經(jīng)歷等，作為教育管理學生的基礎。其次，重視對學生的有效引導，積極與其他教師進行合作，共同開展對道德素質(zhì)的滲透教育，讓學生可以在學習過程中明辨是非，正確認識生活中的各種規(guī)章制度和道德規(guī)范，從而培養(yǎng)學生良好的道德觀和行為習慣。最后，需要班主任關注個別學生的教育工作，尤其是對于一些后進生的教育，教師不僅需要對這些學生的嚴格督促，還需要在日常教育中進行關愛和幫助，尊重學生的人格個性，培養(yǎng)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的是非觀念，形成對學生的全面教育。

2.3 組織各種班級活動，合理開展教育管理

在中職教育中班主任要對學生進行管理，就可以組織各種班級活動，從而順利進行對學生的教育管理。班主任可以指導班干部或者少先隊進行領導，組織各種豐富多彩的班級團隊活動，在具體活動中滲透各種管理理念，對學生進行熏陶教育，促進學生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，體育類型的足球比賽、籃球比賽，還有文化類的繪畫比賽、作文比賽等，讓學生在這些活動中進行對自身的提高，培養(yǎng)學生的組織觀念和集體榮譽感。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市三峽水利電力學校）