小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)法的嘗試探究

朱召陽

摘要：當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，往往以學(xué)生掌握了多少音樂知識(shí)技能作為教學(xué)是否成功的標(biāo)志，在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生與教師的壓力都非常大。但是隨著新課改的推進(jìn)，利用游戲化教學(xué)模式可以改變以往枯燥的訓(xùn)練教學(xué)，利用游戲教學(xué)法可以在音樂課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在音樂課堂中享受音樂學(xué)習(xí)，這對(duì)小學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)意義非常大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲教學(xué);策略研究

愛玩是每個(gè)孩子與生俱來的一種天性，而游戲可以使孩子更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。將游戲融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力以及集體意識(shí)，促使學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)。所以，教師在教學(xué)的過程中要善于利用游戲促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂知識(shí)中所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣調(diào)動(dòng)起來，以此提升音樂課堂教學(xué)效率。

1 游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的意義

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力

新時(shí)期的孩子大部分是家里的獨(dú)生子女，沒有良好的鍛煉，加上對(duì)電腦和電視的依賴，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)能力非常差。 在音樂游戲化教學(xué)模式中，情境表演常常作為一種游戲教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生在游戲表演中的身體協(xié)調(diào)能力，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

游戲教學(xué)多是以團(tuán)隊(duì)的形式來開展的，在游戲中學(xué)生都有相同的目標(biāo)，這樣的教學(xué)氛圍中可以使生生之間更好地建立合作關(guān)系，大家各抒已見，互幫互助，為了共同的目標(biāo)而努力。所以，通過游戲教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.3 有助于學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)

由于學(xué)生的年齡原因，他們的分析能力和理解能力極其有限，很多音樂知識(shí)并不能做到真正了解。而通過游戲化教學(xué)方式，可以將以往枯燥的音樂課堂變得趣味十足，加深學(xué)生的記憶力，幫助孩子更好地理解音樂知識(shí)。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中的游戲教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用情境表演游戲

情境表演教學(xué)方式是小學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，在日常教學(xué)中利用情境表演游戲可以有效提升教學(xué)效率，情境教學(xué)主要是說根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置自相應(yīng)的情境，其情節(jié)性非常強(qiáng)，教師可以以這一特征作為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容開展情境創(chuàng)造和表演，活躍課堂教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力充分激發(fā)出來，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，比如，教學(xué)人民音樂出版社一年級(jí)下冊(cè)第三課《手拉手》中《數(shù)鴨子》這首歌曲的時(shí)候，可以先將學(xué)生劃分幾個(gè)小組，根據(jù)分組進(jìn)行情境表演，學(xué)生可以在自己的小組中扮演不同的角色，促使學(xué)生積極參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)這樣的教學(xué)模式不但可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，同時(shí)還能夠使學(xué)生積極參與進(jìn)音樂課堂之中，進(jìn)而更好地理解音樂，感受音樂，在一定程度上提升課堂教學(xué)效果。

2.2 通過音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲開展教學(xué)

在小學(xué)音樂內(nèi)容中音準(zhǔn)這一內(nèi)容是及其重要的，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以借助音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)這一音樂內(nèi)容，音準(zhǔn)這一內(nèi)容理論性非常強(qiáng)，由于學(xué)生年齡原因，并不具備較強(qiáng)的思維能力，所以，音準(zhǔn)這一音樂內(nèi)容一直是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，但是教師在教學(xué)中利用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲，將游戲融入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，不但可以降低這節(jié)內(nèi)容的難度，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地理解音準(zhǔn)內(nèi)容。比如，教師在教學(xué)的時(shí)候可以將音階擬人化，比喻成小狗跳樓梯，利用這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更容易理解這一教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將這部分內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合到一起，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)，利用這樣的教學(xué)方式將課堂效果有效提升上去。

2.3 發(fā)揮游戲在歌唱鑒賞中的作用

教師在開展音樂教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，教師在實(shí)際教學(xué)中可以利用游戲的方式讓學(xué)生展示相關(guān)的內(nèi)容。比如，教師在教學(xué)中開展最喜歡的一首歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生在講臺(tái)上大膽地唱出自己所喜歡的歌曲，教師在這樣的教學(xué)氛圍中充分起到了引導(dǎo)的作用，以主持人的形式教學(xué)這部分內(nèi)容，利用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以很好的表達(dá)自我，樹立自信，同時(shí)還可以使師生在音樂中進(jìn)行交流，加深彼此之間的了解，在了解的過程中增強(qiáng)師生之間以及生生之間的互動(dòng)，鞏固學(xué)生之間的友誼，促使學(xué)生更好地提升自我，通過這樣的教學(xué)方式不但為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)音樂的自信心，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

3 結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，作為一名音樂教師來說，不但要引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要積極探索最先進(jìn)的教學(xué)理念，并在實(shí)際教學(xué)中不管優(yōu)化和完善游戲教學(xué)模式。只有這樣才能夠提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)道路上走的更遠(yuǎn)。

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[3] 謝萬靈.談音樂游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（03）.

（作者單位：陜西省西安市高新區(qū)西安高新國際學(xué)校）