讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的探究

劉文容

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)越來越注重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這就要求教師要不斷革新教學(xué)方式，制定更加全面的解決方案。其中最為重要的就是在小學(xué)語文教學(xué)中加深閱讀與寫作的能力，讀寫結(jié)合才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;高效課堂

小學(xué)語文階段有著非常重要的地位，如何快速地掌握語文知識，提高教學(xué)質(zhì)量，提升每位學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是現(xiàn)在需要注重的。而所謂的高效課堂就是在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲，一切以學(xué)生能力的提高為主，在學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)構(gòu)建語文高效課堂。

1 小學(xué)語文中讀寫結(jié)合的教學(xué)價值

讀寫結(jié)合就是把閱讀與寫作兩項技能的意義統(tǒng)一起來，閱讀教學(xué)直接導(dǎo)向?qū)懽髂芰Φ呐囵B(yǎng)，而寫作能力也與閱讀能力的提升有聯(lián)系，從而教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步一致。在小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀是讓小學(xué)生豐富自身的詞句運(yùn)用，學(xué)習(xí)其他作者的表達(dá)手法并運(yùn)用到寫作過程中，從而提高寫作的水平。反過來同樣也是這樣，寫作是需要不斷鍛煉自己運(yùn)用詞匯，通過寫作能力的提高更加確定自己所需要閱讀的重點(diǎn)。一個閱讀能力高超的人，寫作水平自然也不會差，相反寫作能力突出的人，在閱讀深度上更是高人一等，所以讀寫結(jié)合不但是語文教學(xué)的所需，更是客觀規(guī)律的表現(xiàn)。

2 基于讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文高效課

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是學(xué)習(xí)什么，首先都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟興趣才是自己最好的老師，而且針對小學(xué)生來說，自制力并不是很強(qiáng)，想學(xué)什么都取決于自己對什么感興趣，再加上平常的語文課堂都是比較死板的，教學(xué)模式都是不停地閱讀，并不會讓學(xué)生本身對閱讀產(chǎn)生什么興趣，所以想要構(gòu)建高效的語文課堂，首先也是最重要的一點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都太過于死板，非常不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，教師可以在此基礎(chǔ)上加入一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如說，做一些小游戲，或者可以通過閱讀讓學(xué)生裝扮撐其中的角色，讓學(xué)生在快樂的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.2 充分閱讀、引起學(xué)生共鳴

相對于來說，小學(xué)語文課堂最常做的就是閱讀了，要不斷豐富自己的詞匯量，要充分閱讀充分對某一篇文章，從而引起學(xué)生的共鳴。可能閱讀文章會有些乏味，但是通過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生通過不同的方向去認(rèn)識一篇文章，通過多次書的閱讀來了解作者的真實想法，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生想要閱讀的心。同時可以在閱讀過程中對文章的佳詞妙句進(jìn)行摘抄，讓學(xué)生在不知不覺中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.3 以讀促寫，提升寫作熱情

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中積極尋找寫作的素材，摘抄運(yùn)用一些美詞佳句，包括一些轉(zhuǎn)折的句式，并且慢慢地從閱讀過渡到寫作中真正地做到讀寫結(jié)合，通過閱讀促進(jìn)習(xí)作，提升寫作的熱情。教師可以讓學(xué)生先閱讀課本，并且借鑒其中的描寫手法進(jìn)行寫作，讓學(xué)生有充分閱讀的時間以及獨(dú)立思考、拓展想象力的空間，通過小學(xué)生自己的理解，從而提升自身的寫作能力。例如，《火燒云》這篇文章，其中“...變成了...”這一句型運(yùn)用地很多，在文中的描述好像呈現(xiàn)出了一幅動態(tài)的景象。教師就要可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過自己的了解，結(jié)合生活中的一些案例的仿寫，有的學(xué)生寫的是“過去破爛不堪的民房如今變成了高樓”;有的學(xué)生寫的是“孫悟空一眼就識破了變成美女的白骨精”等等。雖然說每個學(xué)生寫的都不一樣，有好的也有非常有趣的，但通過這樣的方式可以很好地活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

2.4 讀寫結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要對教學(xué)方式不斷地創(chuàng)新，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)閱讀以及寫作的深度融合。但是光是靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟課堂教學(xué)時間是有限的，不管是閱讀還是寫作都會占用大量的時間，教師可以在生活中引導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富的題材，或者可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些小學(xué)生比較感興趣的童話故事;并且讓小學(xué)生以自己的想法去理解這篇文章，可以利用學(xué)生的好奇心以及豐富的想象力讓學(xué)生描述出自己的看法。通過不停地閱讀在與寫作結(jié)合在一起，可以充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對讀寫的興趣，建立良好的讀寫習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

3 結(jié)語

總之，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)模式，也是現(xiàn)在小學(xué)升所需要的一種教學(xué)，通過讀寫結(jié)合，通過進(jìn)一步的創(chuàng)新對小學(xué)語文高效課堂有著重要的影響。在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，讀寫結(jié)合的教學(xué)還需要教師進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，并且在實踐中探索，要積極的引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴，深化學(xué)生的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)架。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊斌林.芻議讀寫結(jié)合方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（03）.

[2] 詹玉娟.小學(xué)語文“依托課本，讀寫結(jié)合”教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（16）.

[3] 張青平.淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合[J].名師在線，2019（31）.

（作者單位：湖南省邵東仙槎橋鎮(zhèn)靈山學(xué)校）