德育在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的融入分析

艾志敏

摘 要：我國(guó)在文化教育方面，一直保持高度的關(guān)注，而且希望通過(guò)從小抓起的模式來(lái)完成。德育是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，在既往表現(xiàn)出嚴(yán)重的忽視現(xiàn)象，產(chǎn)生的各類(lèi)損失和問(wèn)題非常嚴(yán)重。為此，我們必須在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的層面上，加強(qiáng)德育的科學(xué)融入，在不同的方式、方法上，開(kāi)展良好的調(diào)整，針對(duì)系列問(wèn)題的解決，進(jìn)行有效的改善，從而為地方的工作進(jìn)步，努力做出更加卓越的貢獻(xiàn)。值得注意的是，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的德育方式，必須進(jìn)行靈活的操作。文章就此展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)；班級(jí)文化；建設(shè)；融入

相對(duì)而言，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的難度并不低，自身受到的影響因素較多，德育的融合已經(jīng)成為了必要性的手段和方法。另一方面，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)行，必須持續(xù)性的開(kāi)展，由此要求德育工作的落實(shí)，要堅(jiān)持在前期、中期、后期方面，與小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展有效的銜接，這樣開(kāi)展教育的好處在于，能夠?qū)ο盗袉?wèn)題進(jìn)行更好的應(yīng)對(duì)，基本上不會(huì)造成新的挑戰(zhàn)和疏漏現(xiàn)象。

一、德育在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的融入原則

從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展，是必要性的組成部分，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，能夠產(chǎn)生很大的影響。德育的融入過(guò)程中，必須按照一定的原則來(lái)開(kāi)展，直接進(jìn)行強(qiáng)制性的教育，不僅無(wú)法得到良好的效果，還會(huì)促使小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)行，陷入到較大的困境。首先，德育的開(kāi)展過(guò)程中，需要通過(guò)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)開(kāi)展良好的滲透，讓小學(xué)生在班級(jí)的制度遵守，以及文化的拓展，包括班級(jí)綜合實(shí)力的塑造上，進(jìn)行良好的改進(jìn)，這樣開(kāi)展德育的優(yōu)勢(shì)在于，能夠達(dá)到循序漸進(jìn)的效果，而且對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的持續(xù)性解決，可以不斷的取得更好的效果。其次，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)行，必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)開(kāi)展，單純追求短期效果，并不能得到突出的成績(jī)，甚至是由此產(chǎn)生了非常惡劣的后果，難以推動(dòng)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。由此可見(jiàn)，我們?cè)诘掠娜谌脒^(guò)程中，必須保持謹(jǐn)慎的操作。

二、德育在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的融入策略

（一）完善融入方案

從小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的層面來(lái)看，德育的融入有必要在自身的方案上不斷的完善，這是比較容易忽略的部分，而且可以產(chǎn)生的影響力較高。例如，人教版小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)課程當(dāng)中，要求小學(xué)生對(duì)班級(jí)更好的建設(shè)，尤其是在衛(wèi)生方面、文化宣傳方面、互幫互助方面等，都是重要的組成部分。此時(shí)，對(duì)于德育的融入可以劃分不同的主題來(lái)開(kāi)展。針對(duì)衛(wèi)生的德育教育，在于督促同學(xué)們不亂扔垃圾，將垃圾集中處理，減少值日同學(xué)的勞動(dòng)壓力；針對(duì)文化宣傳方面，同學(xué)們要各取所長(zhǎng)，開(kāi)展特長(zhǎng)文化和藝術(shù)的展現(xiàn)，從而在文化興趣和文化素養(yǎng)上，達(dá)到共同提升的目標(biāo)；針對(duì)互幫互助方面，要按照德育的理念和方法，有效的成立幫扶小組，這樣在同學(xué)們的成績(jī)和能力提升上，可以利用更加可行的方式來(lái)完成。由此可見(jiàn)，德育方案良好的完善后，可以與小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行分步驟融合。

（二）加強(qiáng)德育指導(dǎo)

新時(shí)代來(lái)臨以后，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的難度有所提升，而且很多小學(xué)生都具有自己的觀點(diǎn)和看法。為此，我們?cè)诘掠闹笇?dǎo)力度上，也要大幅度的提升。例如，人教版小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容當(dāng)中，要求小學(xué)生之間進(jìn)行共享資源?？墒怯行┬W(xué)生認(rèn)為，自己的資源拿出來(lái)有所流失，按照德育的思想來(lái)教導(dǎo)，要糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤思維，在學(xué)習(xí)資源、生活資源等方面開(kāi)展共享以后，可以幫助小學(xué)生在自身的眼界上，取得更好的開(kāi)闊效果，對(duì)于同學(xué)情誼的鞏固提供了較多的幫助，而且在自身的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)上，都可以更好的拓展。所以，德育思想的糾正和指引，可以在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵上，進(jìn)行更好的提升，推動(dòng)綜合教育質(zhì)量的持續(xù)性鞏固。

（三）優(yōu)化德育管理

通過(guò)對(duì)上述幾項(xiàng)措施良好的執(zhí)行，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)與德育的融合，能夠按部就班的操作，并且在很多矛盾、沖突的解決上，都能夠得到較好的效果。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)方面，進(jìn)行德育的有效管理。例如，針對(duì)校園暴力現(xiàn)象，必須按照德育的思維和方法，進(jìn)行嚴(yán)格的懲處。小學(xué)生的三觀形成，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，暴力問(wèn)題的發(fā)生絕對(duì)不是偶然現(xiàn)象，要堅(jiān)持按照德育思想，針對(duì)暴力事件、同學(xué)開(kāi)展調(diào)查研究，明確原因和后果，而且在責(zé)任上保持清晰的劃分，從而促使小學(xué)生的保護(hù)和懲處，給出足夠的依據(jù)，這對(duì)于德育的持續(xù)性融入，以及小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的后續(xù)發(fā)展，都可以產(chǎn)生較好的效果。

總結(jié)：

我國(guó)在德育的融合過(guò)程中，能夠與小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，保持在協(xié)調(diào)的效果，而且各方面的工作安排，并沒(méi)有造成任何的缺失、疏漏現(xiàn)象。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，加大德育的融合力度，站在小學(xué)生的角度來(lái)思考和探討，從不同的層面上，優(yōu)化德育的融合手段與方法，幫助小學(xué)生在班級(jí)文化的水平上，得到更好的提升。

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