智慧課堂環(huán)境下小學數(shù)學教學策略探究

楊詠梅

摘 要：小學生尚處于一個啟蒙階段，是打好基礎(chǔ)的重要時機。數(shù)學本身一個有趣的科目，但是由于邏輯性與抽象性較高，總是讓小學生產(chǎn)生“望而卻步”的想法。究其緣由，還是在于學生對于數(shù)學學習的興趣性不高。所以，在小學數(shù)學教學中，我們應(yīng)該針對他們活潑好動的性格，搭配趣味教學的方式，從而打造一個智慧課堂。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；小學；數(shù)學

所謂智慧課堂是打破傳統(tǒng)教學局限，借助科技手段來改變教師的教學手段和學生的學習方法，達到充分調(diào)動學生的主觀能動性的目的，讓學生能夠主動學習的一種課堂模式。它同樣有別于多媒體教學，因為所謂的多媒體教學只是利用信息技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學，而智慧課堂則是真正對于傳統(tǒng)教學方式的革新。因為課堂教學并不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長、共同進步的交流活動，而智慧課堂正是要將教學課堂變成學生收獲知識的課堂、教師啟迪智慧的課堂、師生間教學相長的課堂。

一、科學設(shè)計課堂教學，為智慧課堂奠定基礎(chǔ)

優(yōu)質(zhì)高效的小學數(shù)學課離不開科學的設(shè)計，只有在課前根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際學習能力對課堂進行科學的設(shè)計，教師才能全面掌控課堂，保證教學按照科學的步驟和流程展開，使學生快速的把握課程重點，并吸收知識中的精華。因此教師要在課前要做好課堂設(shè)計，設(shè)計的內(nèi)容包括：本堂課的主要知識點、時間進度安排、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學目標的設(shè)立。而除了這些內(nèi)容以外，教師還要做好教學工具和教學設(shè)施的準備工作，如：多媒體教學課件的制作、數(shù)學教學模型的使用等。

例如，在教學《多邊形的面積》這一課時，筆者在正式講課之前做了很多準備工作，并花費了不少心血來設(shè)計這堂課。首先筆者確定好這堂課要講述的數(shù)學知識，并重點標記了課程中的重點和難點，便于在教學時重點講解這些知識；其次，筆者明確了本堂課的教學目標：（1）學生理解和掌握多邊形面積計算公式，能正確、靈活地運用公式進行有關(guān)計算，并解決一些簡單的實際問題。（2）發(fā)展學生的空間觀念，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后，筆者整理好畫圖軟件、教學軟件多媒體教學資源，并準備好相關(guān)的教學工具。如此，筆者通過這些準備工作，就能使課堂教學內(nèi)容更加豐富，也為智慧課堂的順利展開奠定了基礎(chǔ)。

二、采用信息技術(shù)教學，獎數(shù)學知識變生動化

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)成功地入駐到小學數(shù)學課堂之中，成為教師的重要輔助工具，是學生喜愛的教學方式。信息教學的方式，讓教師獲得了更多的教學資源，從而開拓了學生的數(shù)學視野，有利于發(fā)展小學生的數(shù)學思維。在教學的過程中，教師通過多媒體將自己的課件播放給學生，生動、形象、直觀的優(yōu)勢將小學生的目光吸引，讓學生能夠跟隨著教師的步伐，順利地完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，從而增強學生的數(shù)學學習質(zhì)量。

例如，在教學《長方體與正方體》這一課時，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師通常會使用模型教具幫助學生認識長方體與正方體。但是，有了多媒體設(shè)備之后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋一些有趣的長方體與正方體圖形，或者制作一段關(guān)于長方體與正方體的自我簡介，通過生動活潑的動畫視頻，讓學生了解到長方體與正方體的概念與形狀，以及它們之間的相同點與不同點。當學生對圖形有初步認識之后，教師可以帶領(lǐng)學生進行深入化學習，利用多媒體將各種總結(jié)信息播放給學生，幫助學生將腦海中的圖形知識進行一個系統(tǒng)化的處理，從而真正地掌握知識，最終打造一個數(shù)學智慧課堂。

三、問題導學突破難點，提升數(shù)學教學有效性

由于小學生在接受新知識時，缺乏對這些知識的理解，使得學生認為學習數(shù)學比較困難，進而導致失去了學習數(shù)學的信心，久而久之，對數(shù)學就不感興趣了。因此，教師可以運用問題導學突破小學生的理解盲點，在教學過程中，通過提問，得知學生的學習情況，了解其不能夠理解和難以掌握的知識點，從而根據(jù)學生的身心特點和知識結(jié)構(gòu)，制定出適合學生學習的教學方式，以此幫助學生理解和掌握課堂重點和難點。只有這樣，才能將教學難點和重點一一擊破，實現(xiàn)高效教學的目的。

例如，在教學《折線統(tǒng)計圖》這一課時，筆者在課堂中就對制圖進行了教學，以2015年——2018年我國的人口增長人數(shù)進行制圖。制完圖后，讓學生觀察折線統(tǒng)計圖并思考以下幾個問題：（1）2015年-2018年哪一年增長的人數(shù)最多？哪年的增長率最低？（2）從整體上看，我國的總?cè)丝谠鲩L率是呈什么趨勢？（3）預(yù)計在2019年，我國的人口是多少？（4）你認為折線統(tǒng)計圖的作用是什么？筆者通過這幾個問題對學生進行導學，實現(xiàn)了讓學生對折線統(tǒng)計圖的了解，并滿足了學生的好奇心理，明確了制圖的過程和方法，并且還掌握了折線統(tǒng)計圖的特點，同時還運用數(shù)學知識解決了實際問題，實現(xiàn)了學以致用的目的，提高了數(shù)學課堂教學的有效性。

總而言之，小學數(shù)學對于學生來說十分重要，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方式，給予小學生正面的影響，通過趣味性的教學方式，將知識貫穿于活動之中，保障其學習質(zhì)量，促進學生的綜合發(fā)展，提升學生的數(shù)學思維能力，從而打造一個高效率的數(shù)學智慧課堂。

參考文獻：

[1]楊存嵩.網(wǎng)絡(luò)學習空間背景下小學數(shù)學智慧課堂教學策略研究[J].課程教育研究，2017（09）：38-39.

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