創(chuàng)客背景下中學信息技術教學的創(chuàng)新實踐

張勇

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我國教育體系也發(fā)生了很大的變化。尤其是在人才培養(yǎng)上，不僅要強化人才的創(chuàng)新精神以及綜合素質(zhì)，而且還要形成良好的思維認知?；诖?，在開展學校教育時，相關教師就要積極轉(zhuǎn)變教學方法，大力采用信息化的教學手段，力爭將創(chuàng)客教育優(yōu)勢提升到最大化。本文也會針對創(chuàng)客背景下，如何有效開展中學信息技術教學工作進行著重的探討，以便相關教師參考借鑒。

關鍵詞：中學；信息技術；創(chuàng)客教育；實踐探討

“創(chuàng)客”屬于一種新型的互聯(lián)網(wǎng)技術，其所構建的教育體系，不僅包括學習教育和創(chuàng)新教育，而且還融合了體驗教育，能夠很大程度上提升學生的思維形象以及創(chuàng)造能力。而信息技術則是一門綜合性和實踐性較強的技術手段，其與創(chuàng)客教育進行充分的融合，既符合新課改要求，又能滿足社會對人才的迫切需求。因此，在中學信息技術教學中，相關教師一定要注重創(chuàng)客教育方法的有效運用，這樣才能彌補傳統(tǒng)信息技術教學的弊端，獲得理想的教學效果和教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)客教育特征分析

（一）實現(xiàn)了創(chuàng)建目標與實踐情景的有效結(jié)合

創(chuàng)客教育的最終目的是為了提高學生綜合素質(zhì)，促進其全面健康化發(fā)展。同時，還能整合科學理論與創(chuàng)新思維，從而更好的增強學生的道德素質(zhì)以及學習能力，使之盡早成為符合當下社會發(fā)展需求的復合型技術人才。但由于創(chuàng)新存在于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫?，?chuàng)客教育在某種層面上仍存有很多模糊或不清晰的界定情況，而這些情況，只有通過學生的實際學習情況才能充分反映出來。相對，這就給相關教師帶來了一定的挑戰(zhàn)，其在開展具體教學工作時，應采用多種教學手段，才能實現(xiàn)最終的教學目標。由此可見，創(chuàng)客教育必須在實踐情景與創(chuàng)新教育相結(jié)合的基礎上，才能得以順利的開展。

（二）知識面極為寬泛

創(chuàng)客教育可以集中整合跨資源、跨學科的各種信息，并能夠依據(jù)某信息創(chuàng)建出一個完整的課題，以便可以提升學生的綜合學習能力。同時，創(chuàng)客教育還會結(jié)合學生的實際需求，設置不同行業(yè)、不同課程內(nèi)容，以便在資源共享的基礎上，更好的幫助學生進行學習和掌握。所以，學生要想對創(chuàng)客知識做到全面了解和掌握，就要適應各種教學情境，并能夠自主思考問題和解決問題。

（三）學習過程十分自由、科學

傳統(tǒng)教育通常是將相應的知識點，按照時間分布在不同的年齡階段去進行學習。這種學習過程由于較為固定，所以長此以往，就會降低學生的學習興趣，使其產(chǎn)生一定的厭煩感。而創(chuàng)客教育則是強調(diào)學生學習主觀能動性的有效激發(fā)，不斷挖掘其潛在的學習技能和學習思維，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中得到鍛煉。因此，這就使得創(chuàng)客教育的整個學習過程都比較自由、科學。

二、我國中學信息技術教學現(xiàn)狀分析

（一）教學模式以應試教育為主

現(xiàn)階段，我國很多中學在開展信息教育課時，仍然采取應試教育的方法，相關教師在實際教學過程中，常常會將信息技術課安排在整個教育課程的邊緣地帶，進而使得學生的信息化操作技能根本無法得到充分的鍛煉，久而久之，還會對信息技術的學習產(chǎn)生一定的反感，從而導致中學整體信息技術教學水平普遍偏低。

（二）教學方法單一落后

目前，一些中學教師在開展信息技術教學工作時，依然按照傳統(tǒng)教學方法來進行，完全忽視信息技術課程的專業(yè)性與操作性特征，不僅所采取的教學設備極為落后，而且相應的教學手段也是極為單一，使得學生在學習信息技術時，只能被動式的傾聽，缺少真正的實踐操作。這種情況下，就會給中學信息技術教學效率和教學質(zhì)量的提升造成一定的阻礙，并且還會影響中學生的全面發(fā)展。

（三）教學設計缺乏創(chuàng)新性

當前，我國很多中學教師在開展信息技術教學工作時，都缺乏對教學設計的創(chuàng)新，不僅教學目標和教學重點不明確，而且相應的教學內(nèi)容與實際教學實踐也存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。這種情況下，就會使得信息技術教學的實效性大大降低，根本無法滿足中學生的求知欲望。

三、強化創(chuàng)客背景下中學信息技術教學質(zhì)量的實踐措施

（一）加強中學信息技術教學的重視度

創(chuàng)客教育一般以學生作為課堂主體，相關教師要想在這種教育背景下，獲得良好的教學效果，首要任務就是要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對中學信息技術教學的重視度，盡量秉著以人為本的教學原則來開展具體教學工作。同時，還要合理設置信息技術教學課程，增加知識及技能測試環(huán)節(jié)，以便可以切實提高中學生的信息化操作水平，使其對信息技術學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在講解《圖文處理與編排》中《編輯加工文字》這一課時，教師可以先組織學生進行自主探究學習，然后再結(jié)合教學內(nèi)容提出一些相關的教學問題，并對學生的回答進行綜合點評，這樣既可以提高學生的學習興趣，又能對其課堂知識的掌握情況進行全面了解，進而真正實現(xiàn)課堂教學目標。

（二）豐富和創(chuàng)新中學信息技術教學手段和教學方式

在中學信息技術課堂教學中有效融入創(chuàng)客理念，相關教師就要對原有的教學手段和教學方式進行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，以便使其可以符合中學生的學習特點，真正激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性。例如，在學習《制作演示文稿》中《加工圖片素材》這一課時，教師可采用Photoshop軟件引導學生加工處理一些簡單的圖片，因為該軟件的界面操作十分簡潔、且擴展性極強，很適合專業(yè)基礎薄的中學生使用。之后，待學生掌握Photoshop軟件的基本操作程序后，還要將其按男女生分成兩個小組，要求學生通過自身的創(chuàng)新思維，加工一些復雜的圖片，這樣既可以加深學生對該節(jié)課堂內(nèi)容的理解，又能提高其自主學習興趣和探究意識，從而真正達到創(chuàng)客教育的教學目的。

（三）將理論實踐與現(xiàn)實生活進行有機結(jié)合

在開展中學信息技術課堂創(chuàng)客教學活動時，相關教師一定要注重理論實踐與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，這樣才能有利于學生對信息技術知識、技能的學習和掌握。同時，還要對課堂教學目標進行充分的明確，并合理設置教學層次，組織創(chuàng)客活動，引導學生在日常生活中能夠靈活利用自身所學的專業(yè)知識和技能去解決實際問題。這樣既可以提高信息技術課堂教學效果，又能鍛煉學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。例如，在學習《數(shù)據(jù)表處理》中《建立表格》這一課時，教師要先對本節(jié)課的教學目標進行確定，即讓學生掌握表格處理軟件的基本操作，并能夠利用填充柄實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速填充。然后，在教學過程中，教師可以利用相應的教學課件，向?qū)W生講解Excel的基本操作知識和上機操作知識，以便讓其對課堂教學內(nèi)容有著進一步的認識。隨后，教師要引導學生說出幾種日常學習和生活中遇到表格數(shù)據(jù)，如：成績表、學生檔案表等，這些表格中的數(shù)據(jù)若是采取手工填寫，則會浪費大量的時間和人力、物力。而采用Excel加工軟件，則可以快速、準確的完成表格數(shù)據(jù)的填寫任務。為了便于學生更好的掌握Excel加工軟件的操作程序，教師可以在演示過程中加入創(chuàng)新平臺 Scratch，因為該計算機程序不僅可以將Excel的操作程序可視化，讓其整個操作過程，生動、形象的展示到學生面前，這樣既可以調(diào)動學生的學習興趣，又能使其對相應的信息技術知識和技能做到快速掌握和理解，從而真正達到理想的創(chuàng)客課堂教學效果。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)客教育與中學信息技術教學進行有效融合，十分可行，要想確保最終的教學質(zhì)量，相關教師在實際教學過程中，不僅要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，豐富教學手段和教學模式，而且還要將理論實踐與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，這樣才能提高中學生的學習興趣和學習能力，從而更好的提高中學信息技術教學水平，實現(xiàn)最終的教學目標。

參考文獻：

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