小學信息技術(shù)教育教學模式的探討

葛靜紅

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術(shù)教育。本文就小學信息技術(shù)教育的教學模式作了探討。

關(guān)鍵詞：DIY；信息技術(shù)；能力培養(yǎng)

信息化的當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。怎樣才能使信息技術(shù)的學習更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？弄清這些問題對于指導(dǎo)我們的教育實踐具有重要的意義。本文試運用當前相關(guān)的研究成果以及學校的教學實踐，研究和探討信息技術(shù)教育中的DIY模式。

DIY這個詞在近年來不斷的出現(xiàn)在我們IT領(lǐng)域中，它是Do-It-Yourself的縮寫，即“自己做”的意思。這個詞是被電腦界最先引進中國的，它主要是指自己組裝電腦，當時在中國曾掀起了DIY的大潮，不少計算機人對于電腦的組裝已經(jīng)做到了DIY，使得自己與計算機同生死，共患難。后來這個詞被軟件界引用，走進書店，我們會發(fā)現(xiàn)有不少的書的書名就叫做“…DIY”，如《網(wǎng)頁制作DIY》、《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)DIY）》……。

DIY傳達一種理念，那就是自己對自己的發(fā)現(xiàn)一一實現(xiàn)自我價值。在計算教育中更注重這一點。計算機科學的領(lǐng)域中，包含的知識非常的廣泛，它不僅僅是簡單的分有硬件和軟件，更多的是由它們而推廣的應(yīng)用。那么在中小學進行計算機教學，又應(yīng)如何的開展呢？

正在推行的素質(zhì)教育，強調(diào)學生的積極主動性，讓學生自己去學，而不是被教師逼迫去學，學生成為學習的主體，教師在教學的過程中只充當引導(dǎo)、輔助的角色。要讓學生能主動的去學，很重要的因素是學生對所學的知識產(chǎn)生興趣。眾所周知，興趣可使學生對學習全神貫注，孜孜以求并樂此不疲，因此可成為學習的強大動力。培養(yǎng)良好的興趣品質(zhì)，對于學生

探求知識和提高能力具有重要的意義。DIY正是體現(xiàn)了要讓學生做主人，它把學生放在首位，放手讓他們大敢的去學。

在計算機教育里，DIY是一個很好的模式，它有以下顯著的特點：

一、教學內(nèi)容

計算機知識與基礎(chǔ)學科有所不同，計算機知識橫向發(fā)展，它的發(fā)是一個包容、創(chuàng)新的過程，它強調(diào)基礎(chǔ)，但知識之間沒有很強的順序關(guān)系，當然不能否認鍵盤、鼠標的使用是學習的開始。因此，在選擇學習知識時，有很大的靈活性。但是必須有趣味性、實用性，而且還能聯(lián)系實際。如Windows自帶的畫圖工具的使用作教習內(nèi)容。畫畫對于孩子們來說是一件很有趣的事情，美術(shù)課是他們最喜歡課，他們可以用彩色筆畫自己想畫的東西。在電腦上畫畫，他們也是很感興趣。高年級的內(nèi)容就體現(xiàn)了實用性，并聯(lián)系實際，如編輯軟件word的使用，高年級的學生可用word來寫作文，寫日記等，學習后即可運用到其它的學科去。再如，上網(wǎng)學習，因為如今網(wǎng)絡(luò)已是無處不在，它使我的生活、工作、學習帶來了很多的方便，會上網(wǎng)可以說是衡量一個人是否已融入信息時代的標準。內(nèi)容包括了，網(wǎng)頁站的打開，OICQ、網(wǎng)上下載、搜索資料、編寫網(wǎng)頁等等，這些都是上網(wǎng)的基本技能。它讓學生學到了與現(xiàn)實關(guān)系密切的知識，學生能很快把知識用到生活中去。

二、教師IT理念

由于DIY這種模式的學習內(nèi)容具有很大的靈活性，更強調(diào)學生自主去學，因此，它不是一個教案就可解決的，它同時需要教師也具有很大靈活性。首先是教師必須有較廣泛的計算機知識，因為在這種模式中，學生是不拘一格的學習，學習或者說是探索中會遇到各種問題，這時，他需要老師的指導(dǎo)，課堂上發(fā)生的問題，不可能完全可以預(yù)測的到，教師就得像一把萬能的鑰匙，這把鑰匙包含了廣泛的計算機知識。如在教學word時，學生知道中文輸入與英文輸入是要切換，在正常下切換與中文輸入方式后就可輸入中文，但如果這時，學生卻無論如何也輸入不了中文，這是怎么回事？這時的問題就不只是輸入法方面的知識，它涉及到各種輸入法的使用及功能的知識，有可能是學生不小心按到了大小寫切換鍵，也有可能是選擇了英文輸入狀態(tài)等等。一個知識是不可能很獨立的存在，它總是牽連了各方面的知識。再如，學生同時在學習word，可是他遇到的問題是，找不到把文字居中的按鈕，這是由于在設(shè)置快捷鍵時，沒有選擇這一項而造成的。不同的學生會遇到不同的問題，同樣不同的計算機有不同的設(shè)置上的不同，這就需要老師有較全面的計算機技術(shù)，否則是很難很好應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種各樣的問題。

三、教學方法

DIY模式最大的特點是放手讓學生在摸索中學習，讓學生通過自己的實踐去從而掌握計算機知識。教師這里充當一個很重要的角色，他要創(chuàng)造一個學生能自己動手的環(huán)境，同時還在知識上作正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，對不同的學生，根據(jù)其對計算機掌握的情況有不同的要求。教學中，老師應(yīng)讓學生有更多動手的機會，所以課堂上時間的分配應(yīng)是學生占絕大部分。教師可在學生學習前把要掌握的內(nèi)容通過演示的方法講解給學生，同時提出問題讓學生通過實際的操作尋找答案。剩余的時間，教師要在學生中尋找學生的問題，再把學生遇到的問題做為內(nèi)容。這種方法的關(guān)系是：創(chuàng)造問題的環(huán)境——找到問題——解決問題——掌握問題。

PC機能讓個人的才能盡展，但只是限制于一個人的領(lǐng)域中自身的較量，就像在過去中國的封建社會中自然經(jīng)濟，在封閉中自我發(fā)展。歷史證明這是一種落后的經(jīng)濟，不合符社會的發(fā)展，它必將發(fā)展為以流動，溝通為特點的市場經(jīng)濟。同樣個人的IT技術(shù)不可能只限于在個人計算機里小打小鬧，必須走出個人的圈子，走向網(wǎng)絡(luò)。

IT的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，讓世界變得更小，人與人的距離更近，有人還把地球稱為一個小村莊，美名曰：地球村。網(wǎng)絡(luò)不但讓我的生活變得炫麗多彩，更重要的是它對整個社會的飛越起到了促進作用。

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了一種叫做“知識爆炸”的現(xiàn)象，新的知識以次方級數(shù)的發(fā)展，不斷的學習新知識，為自己充電是不讓社會淘汰的辦法，DIY正是為學習創(chuàng)造了“先天”的條件。