淺談信息化教學對小學語文傳統(tǒng)教學的彌補

陳琴

摘要：信息化教學是教學活動順應時代發(fā)展的一個重要表現。信息化教學是指在教學活動中，運用現代多媒體技術輔助教學，充分體現信息化教學特點，使得教育教學更加生動、多樣、形象。在傳統(tǒng)語文教學中，語文教學總是給學生帶來枯燥、無味、煩瑣的印象。隨著多媒體技術進入教學課堂，教師便積極尋求更多新的教學手段，以豐富課堂教學，調整教學模式，讓學生體會語文魅力?；诖?，本文將從提高教學資源的開發(fā)利用率，彌補教師教學技能不足、提高學生興趣，打造良性師生關系三方面淺談信息化教學對小學語文傳統(tǒng)教學的作用，以此來供相關人士參考和交流。

關鍵詞：信息化教學；小學語文；語文課堂；彌補

將信息化教學與傳統(tǒng)教學進行比較，我們可以發(fā)現，以講授法為特征的傳統(tǒng)小學語文教學的內容包括朗讀課文、教寫生字、講授文章、中心思想、背誦課文或段落。這種教學方法效果不佳，教師對知識的講解生硬，無法調動學生的學習積極性，只能讓學生被動接受。但是隨著教學課程改革方案的不斷完善，課堂中加入了多媒體信息技術，以此來輔助小學語文教學，彌補了教師在教學資源的利用程度上的不足。妥善地利用多媒體教學技術可以充分調動學生的學習積極性，進而取得良好的課堂教學效果。

一、更大程度開發(fā)教學資源，使資源利用率最大化

教師在備課階段可以充分利用多媒體進行資源的整合，向同學們最大程度的展示課文的內容。根據課文在題材文體的不同，針對性地收集合適的文字、圖片、視頻、音樂動畫等資源，以課堂教學的安排設計為依據靈活使用，從而使教學資源得到最大程度的開發(fā)和利用，以此來激發(fā)學生的學習熱情和積極性，推動小學語文教學課堂效果達到最佳。

比如，在《觀潮》這一課文教學中，教師可以首先通過多媒體圖文展示的方式，向同學們展示錢塘江的實況圖片，同時也可以在網上搜集錢塘江漲潮的有關視頻，帶著同學們一起欣賞，然后引入課文內容。在視頻中，學生可以對錢塘江漲潮的時間、具體的畫面有深刻認識，這樣不僅能夠讓學生們更加直觀地感受到作者筆下生動的錢塘江漲潮情況，更能激起同學們學習課文的熱情和積極性。值得注意的是，教師在進行備課時，對于課件的制作、視頻的選擇、文字的選取都需要遵循一定的規(guī)則。比如課件的顏色不能太過于華麗、喧賓奪主，這樣會導致學生上課只關注課件上的圖案，而忽視了課件上的重要信息。另外，多媒體教學也需要注意使用的頻率，不能因為過度依賴多媒體，而忽視了教師本身的作用。

二、彌補教學不足，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師。興趣對于學生來說是一種良好的學習動力。當學生對一個問題或是一門學科產生興趣的時候，他們會積極主動地去了解學習探索，但是當他們對某個問題不感興趣的時候，只會覺得教師講解的毫無樂趣可言且缺乏新鮮感。如果教師能夠抓住學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習熱情，那么這堂課的課堂效果就不會太差。

在進行《雅魯藏布大峽谷》這篇文章的教學時，教師可以利用多媒體向學生們展示具有“世界屋脊”之稱的青藏高原，然后層層遞進向學生科普青藏高原上的兩個“世界之最”，通過視頻或者圖片展示世界上最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷的險要壯觀。如果只是單純依靠教師的口頭講解，那就要求教師具有很高的語言表達以及課堂應變能力。另外，在小學課堂，教師的示范技能主要以手勢、講授、板書的形式來呈現，要求教師說標準的普通話，并輔以正確的肢體語言和干凈整潔的板書設計。對于一些師資力量不是特別強大的學校，教師或許會面臨課堂空洞、不夠具體形象，語言也不夠有意境或是學生無法解碼教師的用意等情況。如果輔助以多媒體教學，綜合利用圖像、音樂、視頻、動畫等多媒體手段，這種情況能夠在一定程度上得到改善。

三、促進學生與教師的溝通，打造新型良性師生關系

隨著課程內容的不斷改革，對師生關系也提出了新的要求。教師要與學生建立平等民主的師生關系，多溝通以增強教師與學生之間的情誼，避免師生之間產生對立現象。

比如，在《貓》這一課文講授中，教師可以利用多媒體向學生們展示現代不同品種的貓，通過不同貓的特點，引入文章；也可以尋找多個關于貓的視頻，讓學生們觀察貓在不同的情緒下的表現，與課文緊密相連。與此同時，教師要加快傳統(tǒng)應試教育教學觀念的轉變，增強素質教育意識。伴隨著教育教學手段信息化，教師已逐漸喪失知識權威的地位，小學生在生活質量不斷提高的背景下，獨立意識更強、思想更加開放活躍。在這樣的情況下，教師進行講課、授課時，更應該善用多媒體教學，關注學生需求，共同打造真誠理解相互信任的師生關系。

信息化教學對當代或是未來的教學具有重大的意義。在教學中引入多媒體教學是順應教學發(fā)展的必然趨勢，信息化教學為小學語文教學提供了更為寬松的教學空間，不僅創(chuàng)新了語文教學方法使小學教學更高效，還豐富了學生的知識和見解，促進了師生之間的交流，使得師生關系向著更加健康、積極的方向發(fā)展，有利于學生的成長。信息化教學彌補了傳統(tǒng)教學在技能方面的不足，推動現代教育教學健康發(fā)展。

參考文獻

[1]田玉琴，陳振華.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2019（41）：53.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)麻雙鄉(xiāng)黃埠小學）