關(guān)于如何有效培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的探討

曾秀珍

摘要：提高小學(xué)生的語文閱讀能力已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的一個重要目標。學(xué)生的閱讀能力在語文學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。擁有良好的閱讀能力，可以很好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；小學(xué)語文；培養(yǎng)；有效

在當前教育背景之下，良好的閱讀能力對學(xué)生的考試成績相當重要，閱讀在卷面考試中占有了很大的比例。倘若學(xué)生擁有良好的閱讀水平，不僅可以提高學(xué)生的語文成績，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該要積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而達到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的目的。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動閱讀

俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處熛胍行岣邔W(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著興趣主動閱讀，這樣才可以幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。語文這門學(xué)科的知識點大多蘊含在材料中，且知識點繁多、雜亂、無序，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中會覺得煩瑣且無趣，這時候?qū)W生就很容易產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。倘若學(xué)生對閱讀充滿了興趣，即使在學(xué)習(xí)的過程中遇到挫折也會再接再厲，堅持前行的。因此，作為小學(xué)語文教師，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，首先應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生帶著興趣主動地閱讀，從而達到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

例如，在講解《白鷺》這門課程時，教師可以在學(xué)生閱讀之前放幾張白鷺的圖片給學(xué)生看，再讓學(xué)生自己想象白鷺的樣子，這樣學(xué)生在閱讀前就能帶著自己的想法閱讀，想知道課文中的白鷺是否和自己想的一樣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、傳授閱讀方法，促進學(xué)生正確理解

閱讀時倘若能夠掌握一種正確的閱讀方法，這對提高學(xué)生的閱讀能力是大有裨益的。做任何事都要講究技巧，掌握了正確的技巧無疑可以很好地促進事情的進展，對于學(xué)習(xí)來說也同樣如此。掌握一種良好的閱讀方法可以幫助學(xué)生更好地提高閱讀水平，促進學(xué)生更好地提高文學(xué)素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，促進學(xué)生正確地理解文字內(nèi)涵，從而很好地提高學(xué)生的閱讀水平，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

例如在課文《珍珠鳥》里，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典的情節(jié)加以理解。馮驥才對小珍珠鳥的活動進行了細致描寫，教師可以對這些細節(jié)描寫進行提問：“為什么作者要細致地描寫小珍珠鳥的活動呢？”這樣可以促進學(xué)生的思考，從而加深對課文的理解，對課文有更深刻的體會。學(xué)生也會因此而掌握這類閱讀的方法，從而提高自身閱讀水平。

三、激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生深入閱讀

學(xué)生在閱讀的過程中，如果只是帶著一種得過且過的心態(tài)，遇到重點難點也不多加注意，不進行思考，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也極為不利。學(xué)生如果處于這種狀態(tài)，面對知識點就不會有太多的思考，更何談自己對知識點所產(chǎn)生出來的想法。因此，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生在閱讀時多加思考，進行深入鉆研，這對促進學(xué)生的理解是大有幫助的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往只是把自身的思維置于表面，滿足于了解問題表象而已，一旦進行深入思考，學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)很艱難。倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以帶著求知欲去努力學(xué)習(xí)，就可以很好地解決這個問題。學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下會努力前行，進而進行深入閱讀，挖掘出更深層次的知識內(nèi)涵。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該要積極激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生進一步深入閱讀，進而提高學(xué)生的閱讀能力。

新課程標準明確指出，閱讀能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)相當重要，小學(xué)語文教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。語文是一門積淀著中華五千年文明的學(xué)科，這門學(xué)科知識點繁多，而且比較分散。語文本身的閱讀材料也居多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就相對比較困難，這時候?qū)W(xué)生語文閱讀能力的要求就比較高。倘若學(xué)生能夠擁有良好的閱讀能力，就可以很好地促進自身有效地吸收語文文化；倘若學(xué)生閱讀能力不強，在學(xué)習(xí)的過程中就很容易遇到困難，碰到知識難點時學(xué)習(xí)的速度比較慢，而且吸收也相對較差。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該要積極培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文文化。教師想要提高學(xué)生的閱讀水平，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生帶著興趣主動去閱讀；也要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，促進學(xué)生正確理解文字內(nèi)涵；最后要激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生進一步深入閱讀，如此一來就可以很好地提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻

[1]張金玉.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（34）：118.

[2]許益宏.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑[J].學(xué)周刊，2019（32）：139.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)大嶺片新建小學(xué)）