小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)初探

沈振國

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國家對于學(xué)生教育的重視程度也日益提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施，在很大程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，新課改中也明確指出在教育過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。在小學(xué)課程中，體育是一門培養(yǎng)學(xué)生動手能力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科，同時可以起到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;教學(xué)策略

引言：

近年來隨著社會的不斷變革，越來越多的新興事物融入到人們的生活中，用以往的傳統(tǒng)教學(xué)手法，已經(jīng)難以滿足當(dāng)今社會對人才的需求。因此，教育部推行了新課改，明確了當(dāng)今社會下的教育目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。各個高校也都對教學(xué)進(jìn)行了改革，提高了對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的重視，在課堂中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將對如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行探究。

一、小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng)新思維能力的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

現(xiàn)如今，對于一個學(xué)生的成長階段來說，小學(xué)處于啟蒙階段的教學(xué)，是塑造學(xué)生各種能力的黃金時期，會直接影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力和思維能力，直接關(guān)系到學(xué)生的一生。因此，小學(xué)階段的教學(xué)尤為重要，教師也要提高對改善課堂教學(xué)質(zhì)量的重視。近年來，隨著新課改的推行，大多數(shù)學(xué)校都將培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展融入到教學(xué)目標(biāo)中，同時學(xué)校也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力加大了重視，充分尊重每一位學(xué)生的全面發(fā)展。目前，若小學(xué)想要全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就現(xiàn)有的教學(xué)方案和手法來講很難以實現(xiàn)教育目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)校對小學(xué)生體育學(xué)科的重視程度都不夠，然而體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的較好平臺。在體育課堂上教師可以將學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下做游戲、體育娛樂項目等方式參與到教學(xué)活動中，在開放式教學(xué)環(huán)境中學(xué)生可以良好的培養(yǎng)自己開放性思維，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過對于教學(xué)的課程進(jìn)行合理安排和運用，充分利用課上時間，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力起到了重要作用，因此學(xué)校若想充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就要對體育這門學(xué)科提起重視。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略

（一）提高自我教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)手法

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師起到了引導(dǎo)性的作用，一節(jié)課是否能夠高效有序的進(jìn)行，取決于教師的引導(dǎo)是否充分。因此，要求教師能夠提高自我專業(yè)水平，并且根據(jù)社會的發(fā)展不斷對自己的教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對創(chuàng)造性思維有一個全方位的認(rèn)識，并在日常體育教學(xué)活動中滲透新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生潛力和天賦，讓學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮自己的想象力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)目標(biāo)。何為創(chuàng)新？創(chuàng)新是指借助舊的事物和理念打開新的思路，摒棄傳統(tǒng)事物的缺點，保留其優(yōu)點，將新鮮的事物與之融合。小學(xué)體育教學(xué)活動中的創(chuàng)新，則是指通過引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在現(xiàn)有知識上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，進(jìn)而打開全新的體育活動的思維。為了更好的實現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，先進(jìn)行自我提升，進(jìn)而在教學(xué)中融入進(jìn)全新的教學(xué)理念。只有教師具備對于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）提出疑問引入教學(xué)情境

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，在課堂開始前要對學(xué)生有充分的了解，學(xué)生也要對自己有一定的自我認(rèn)識，并從對知識點的歸納和總結(jié)中尋找培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的規(guī)律。對小學(xué)生來說，由于他們的年齡較小，生活經(jīng)驗不足，處于身心發(fā)育的初級階段，對任何事物都沒有一個清楚的認(rèn)知。因此，教師在開展教學(xué)工作時應(yīng)耐心引導(dǎo)，教師可以首先進(jìn)行動作示范，引起學(xué)生的關(guān)注，從而引發(fā)學(xué)生的思考。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的動作和行為進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，杜絕學(xué)生在體育活動中的不規(guī)范動作。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的體育活動時，要善于引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。例如，在開展體操活動時，教師可以首先以提出疑問的方式與學(xué)生交流?？梢栽谏险n前問學(xué)生：“自己是否對體操感興趣？”“自己在課余時間有沒有開展類似的體育活動？”這樣既能了解學(xué)生的自身情況，又能以最短的時間找到學(xué)生的興趣點。利用學(xué)生活躍的思維激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使體育課中體操的教學(xué)不再枯燥乏味。

三、完善教學(xué)，構(gòu)建格局

我國新課標(biāo)要求，小學(xué)體育課堂要進(jìn)行創(chuàng)新和完善，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目標(biāo)，同時要培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維、創(chuàng)造思維和自主思維。所以，教師在課堂教學(xué)的過程中要將體育活動和體育知識相結(jié)合，讓學(xué)生用科學(xué)的和正確的辦法進(jìn)行體育鍛煉。此外，教師應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃課堂實踐，合理分配教學(xué)活動，不僅要讓學(xué)生接受專業(yè)的體育培訓(xùn)還要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自由發(fā)揮。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作的游戲或者留給學(xué)生自由活動的時間，讓學(xué)生充分利用自由活動的時間發(fā)揮想象力自我學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有利于幫助學(xué)生學(xué)好文化課，同時對于學(xué)生的身心發(fā)展起到了促進(jìn)作用。體育教師也要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在課堂上要以學(xué)生為中心，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時為我國今后的教育事業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗。

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