初中數(shù)學(xué)解題后的反思策略研究

顏厥勝

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及要求我國(guó)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，以實(shí)際生活入手在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用反思教學(xué)法來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這需要教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探討以及分析，為我們的初中教學(xué)貢獻(xiàn)屬于自己的力量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思;解題

引言：

解題反思是對(duì)知識(shí)解析的一種深入理解，對(duì)題目再一次的認(rèn)識(shí)，加深自己的理解，讓學(xué)生不斷反思自己的思路是否正確。在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成解題反思的習(xí)慣是至關(guān)重要的。其能夠幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更多的解題思路以及解題技巧，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、解題能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)解題后的反思策略進(jìn)行了研究，以供參考。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于許多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只有依靠教師的講解才能夠理解數(shù)學(xué)題，并沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在這樣的習(xí)慣下，許多學(xué)生都只是重視學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，更不用說(shuō)對(duì)自己以往出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這樣的思想影響下，就會(huì)懶于學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不會(huì)主動(dòng)去解決問(wèn)題，想要依靠他人來(lái)幫助自己，這樣學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題就會(huì)越來(lái)越多[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)反思教學(xué)法的具體措施

（一）利用錯(cuò)題培養(yǎng)學(xué)生反思能力

反思的魅力在于它能夠使人在反思中總結(jié)自己的錯(cuò)誤，不斷改正，從而成就更好的自己。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分借鑒反思的魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生將自己以往所錯(cuò)的題記錄下來(lái)，并自己思考自己題中錯(cuò)誤的地方，從而充分了解自己在做題時(shí)存在哪一方面的不足以及缺陷，這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)錯(cuò)題本上找出自己出錯(cuò)的原因，并將自己出錯(cuò)的原因以思維導(dǎo)圖的方式寫(xiě)出來(lái)，這樣能夠幫助學(xué)生在以后的做題中遇到類似題目時(shí)，能夠找出高效的方法來(lái)解決它。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)的主要目的在于學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)題進(jìn)行整理時(shí)，在以后遇到同類題目時(shí)能夠有深刻的記憶不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，從而不斷提高學(xué)生的解題能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

人與人之間最大的區(qū)別在于習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣能夠讓人受益終身;一個(gè)壞的習(xí)慣能夠讓人走向深淵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣是教師的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己所犯下的錯(cuò)誤進(jìn)行深刻的反思，這樣能解決自己在做題時(shí)因?yàn)樽约旱拇中拇笠舛赶碌腻e(cuò)誤。另外，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分意識(shí)到自己是由于什么樣的壞習(xí)慣才會(huì)導(dǎo)致自己出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于自己的反思力度，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣[2]。

（三）通過(guò)教學(xué)實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生反思能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師利用反思教學(xué)法可以明確地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且教師在利用反思教學(xué)法時(shí)，為了能夠充分發(fā)揮反思教學(xué)法的價(jià)值，教師應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣才能夠最大程度發(fā)揮反思教學(xué)法的最大價(jià)值。另外，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)實(shí)際情況，選擇合適的游戲、互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中學(xué)習(xí)，加深孩子之間的關(guān)系，讓他們?cè)谔岣邔W(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格，從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

（四）通過(guò)反思教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

反思是一個(gè)人成就自己最本質(zhì)的方法，往往偉大的創(chuàng)新都是在不斷的反思中所形成的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了能夠利用反思教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲得創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中應(yīng)采取不同層次、不同方面的模式進(jìn)行反思教學(xué)，并且不斷分析教學(xué)效果，不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)題進(jìn)行不同的思考，選擇不同的解決方法，這樣才能夠幫助學(xué)生找到新的解題思路。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中才會(huì)慢慢的形成新的學(xué)習(xí)觀念，才會(huì)在學(xué)習(xí)中逐漸摸索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。另外，反思是一個(gè)人接近自我的最佳方式，讓學(xué)生通過(guò)反思教學(xué)法，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法以及解題方法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不應(yīng)該以明確的方法以及答案作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與反思，以尋找到新的解題思路為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)[3]。例如，在開(kāi)展北師大版《等腰三角形》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生明白等腰三角形的概念及性質(zhì)，然后再通過(guò)應(yīng)用題，對(duì)等腰三角形的性質(zhì)進(jìn)行應(yīng)用。其中，“等腰三角形”教學(xué)難點(diǎn)是等腰三角形三線合一的性質(zhì)的理解及其應(yīng)用。在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備圓規(guī)、尺子，然后再課堂上給學(xué)生擺等腰三角形。在理論知識(shí)講解完以后，教師就可以讓學(xué)生做題了，通過(guò)做題鍛煉學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。之后，本節(jié)課最重要的就是反思鞏固，讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些性質(zhì)，加深他們理解。另外，教師可以選擇反思教學(xué)法，通過(guò)多角度的活動(dòng)、應(yīng)用題，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

（五）應(yīng)用AI重新構(gòu)建教學(xué)模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，教師可以充分利用AI教學(xué)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)工作利用AI創(chuàng)造反思學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠讓學(xué)生通過(guò)AI觀察自己在解題思路以及解題過(guò)程存在的問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓教師將教材與實(shí)際學(xué)習(xí)情況聯(lián)系起來(lái)的主要目的在于能夠讓學(xué)生在自己所熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己在解題中所存在的缺陷[4]。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材有一個(gè)透徹的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教材不斷創(chuàng)新。其中，教師可以應(yīng)用AI重新構(gòu)建教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容。另外，教師認(rèn)為AI教學(xué)不適應(yīng)于全體學(xué)生，只是用于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這種教學(xué)觀念以及教學(xué)方法是錯(cuò)誤的。因此，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)反思法適用于全體學(xué)生，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮反思教學(xué)在數(shù)學(xué)中的作用。

（六）建立新型示范教學(xué)模式

在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)法的作用以及價(jià)值，并且數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行反思教學(xué)時(shí)，沒(méi)有將反思教學(xué)法與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為：凡是數(shù)學(xué)教學(xué)，僅僅是以課后作業(yè)為主，讓學(xué)生利用課間時(shí)間來(lái)總結(jié)自己出錯(cuò)的原因，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間對(duì)自己進(jìn)行反思，從而就導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為反思不重要，從而忽視了反思。因此，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓所有教師充分意識(shí)到反思教學(xué)法的重要性，必須規(guī)定教師在課堂上，給學(xué)生特定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思，讓教師通過(guò)新型的示范教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮反思式教學(xué)法的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思教學(xué)是十分重要的，這樣教師才能夠在學(xué)生解題完后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行觀察與分析，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)自己的分析與觀察，對(duì)自己不良習(xí)慣進(jìn)行反思，并且教師需要教會(huì)學(xué)生找出新的方法，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生無(wú)疑是快樂(lè)的，教師能夠讓學(xué)生感受到探索學(xué)習(xí)方法給自己帶來(lái)的樂(lè)趣以及成就感，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣才能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]伍文娟. 數(shù)學(xué)文化融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的案例研究[D].廣西師范大學(xué)，2018.

[4]李萍. 談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力[J]. 才智，2018（17）：55.