中職汽修專業(yè)學生實踐技能培養(yǎng)

張敏

摘 要：工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)高級技術(shù)應用型人才的職業(yè)教育專業(yè)類型和規(guī)模也迅速發(fā)展。然而，中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與市場需求之間還存在著脫節(jié)。尤其是在中等職業(yè)教育實訓教學中，還存在著許多亟待解決的問題。探討了中等職業(yè)學校實訓教學中存在的問題，就學校實訓教學如何培養(yǎng)學生實踐能力的實際情況提出了一些看法和意見。

關(guān)鍵詞：中職;實訓教學;實踐能力

中等職業(yè)學校汽修專業(yè)是大多數(shù)中職學校的骨干專業(yè)，一些學校開設(shè)該專業(yè)有十幾年甚至幾十年，對教育教學工作已摸索出一套規(guī)律性的方法。盡管年年進行教改、課改，但真正改的內(nèi)容并不多，也就是說改革并未進入“深水區(qū)”。一些學校還在講發(fā)動機、底盤、電氣設(shè)備、車身四大塊，以及機電維修、發(fā)動機構(gòu)造及維修、底盤構(gòu)造及維修、汽車鈑金修理等。學生實習還停留在校內(nèi)實習、校外實習、畢業(yè)綜合實習（頂崗實習）幾部分。可以說，一些過去的“成功”經(jīng)驗，已經(jīng)不適合當今學生和家長的學習要求。 實踐教學是中等職業(yè)教育最重要的特點之一。就是訓練學生在真實或模擬的環(huán)境中掌握一定的職業(yè)技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在實踐中，學生可以將理論與實踐真正結(jié)合起來，鞏固所學知識，檢驗知識的掌握程度。在所有中等職業(yè)學校，實踐教學都在學校領(lǐng)導下進行。它是根據(jù)不同的專業(yè)培訓方案，對專業(yè)技術(shù)能力進行實踐教學。旨在提高學生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好充分的準備。

一、中職專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀

在培養(yǎng)實訓過程中，企業(yè)并沒有真正參與，學生在訓練中很難得到一些真正的專業(yè)工作經(jīng)驗，使理論知識與實踐脫節(jié)。一些學校，沒有選擇一些代表性的企業(yè)作為合作伙伴，企業(yè)可以提供教師和學生質(zhì)量培訓場所、先進的設(shè)施、設(shè)備和技術(shù)指導，學生無法理解最新的設(shè)備和技術(shù)發(fā)展的動態(tài)環(huán)境，企業(yè)不參與學校人才培養(yǎng)方案設(shè)計和教學設(shè)計工作，無法實現(xiàn)企業(yè)、學校和學生三方雙贏的局面。

二、中職專業(yè)實訓教學培養(yǎng)學生實踐能力對策

1.實訓觀念要擺正

實踐教學過程中，由于專業(yè)知識和技能具有較強的可操作性，實踐教學中的知識和技能可以有效地分解。這種方法不影響學生對整個知識體系的理解。實踐教學的主體和對象是人，這決定了在實際教學過程中，要優(yōu)先培養(yǎng)人的主體性。實踐教學不能作為一種反復訓練的手段，而應在師生互動中完成。它要求教師和學生作為教學服務(wù)的主體和對象，通過模擬教學、情境意識等多種手段，充分發(fā)揮學生的積極性。

2.實訓計劃要可行

要根據(jù)社會需要制定教學目標，和復合用人單位的用人需求，把課程內(nèi)容和各項需求有機地結(jié)合起來。在培養(yǎng)過程中，應注意培養(yǎng)學生的實踐能力和實際解決實踐問題的能力，及時了解學生的培訓狀況。同時，教師要豐富和更新教學內(nèi)容，將教學知識細化，融入信息知識，讓學生了解行業(yè)實踐中的最新動向，成為企業(yè)所需要的人才。在教學過程中，教師應改進教學方法，充分運用信息化教學方法，充分發(fā)揮培訓基地的作用，保證校內(nèi)外基地功能的共同發(fā)揮。

3.師資隊伍要建設(shè)

加強培訓教師的理論知識和實踐技能，加強對教師的培訓，使培訓教師具有一定的理論深度和較強的應用能力，解決社會服務(wù)和生產(chǎn)實踐中遇到的實際問題。高校師資隊伍建設(shè)有兩種途徑。一是從學校原教職工中選派一部分中青年教師進行培訓，通過資格審查選拔優(yōu)秀教師到其他學?；蛘邌挝粚W習，鼓勵教師在職學習，通過建立合理的工資待遇，鼓勵實踐培訓和教學。二是引進優(yōu)秀的校外培訓教師，充實師資隊伍。通過引進一些經(jīng)驗豐富、學識淵博的教師，我們不僅能滿足教學要求，而且能領(lǐng)導學校教師的發(fā)展。

4.實訓評價價值要完善

加強實踐訓練管理，促進學生技能提高是整個實訓過程的宗旨。優(yōu)化實踐教學過程，提高實踐教學質(zhì)量，也是一個重要環(huán)節(jié)。它與指導教師和學生平時如何學習、教學和實踐有關(guān)。一是建立實訓課程評價體系。從實踐教學的目標、內(nèi)容、教學方法和效果入手，制定了實踐培訓課程的量化評價標準。在此基礎(chǔ)上，采用隨機授課和零散授課的方式，定期對實訓課程進行考核和評價，促進教師上好的實踐課。二是改革考核評價制度。根據(jù)職業(yè)教育的特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，圍繞考試內(nèi)容和形式進行考試改革。強調(diào)考試內(nèi)容應具備理論知識和操作技能，以及綜合運用所學知識和技能的能力?？荚囆问綉S著考試內(nèi)容的改革而變化，應采用筆試、實踐、產(chǎn)品生產(chǎn)、工作設(shè)計、綜合分析報告、現(xiàn)場問題解決等多種考試形式，建立教師評價與學生評價、課程設(shè)置、課程設(shè)置等相結(jié)合的考試形式。形成性考試和總結(jié)性考試、理論考試和實踐考試、開卷考試和閉卷考試。論文考試、課堂考試、現(xiàn)場考試相結(jié)合，筆試與口試、答疑相結(jié)合的開放、多元化的考試評價體系，引導師生重視實踐教學，提高實踐培訓質(zhì)量。

中等職業(yè)學校實訓教學不斷發(fā)展變化。我們應該從動態(tài)和長期的角度來看待它的問題，然后制定切實可行的解決方案。在改革中等職業(yè)技術(shù)教育教學內(nèi)容和教學方法的同時，還應當向?qū)W生傳授多樣的方法和手段，增強學生的動手能力，加強技能素質(zhì)的綜合性能力訓練實踐。

參考文獻：

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[2]方升.“四步教學法”在中職實訓教學中的運用[J]. 職業(yè)，2018（20）：99-100.