小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究

熊愛(ài)華

摘 要：隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷深化，人們逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視，小學(xué)音樂(lè)課堂因此逐漸走進(jìn)人們的視野。在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂中，課堂環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要影響因素。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，小學(xué)音樂(lè)課程在發(fā)展的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得良好課堂環(huán)境的建設(shè)存在一定的難度，進(jìn)而影響整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的進(jìn)程。本文以人教版教材為例，探究小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);環(huán)境建設(shè);問(wèn)題與對(duì)策

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，在小學(xué)課堂中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作主要是為了滿足素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育要求，并且促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與探索欲，任何一個(gè)新鮮事物都能夠較大程度上吸引學(xué)生的注意力，因此老師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)要充分的結(jié)合學(xué)生這一心理特點(diǎn)，盡可能的增添一些趣味性的內(nèi)容，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

很多老師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，采用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭煩情緒。并且受到應(yīng)試教育的影響，老師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展沒(méi)有什么作用，有的老師甚至將音樂(lè)課挪作他用，嚴(yán)重阻礙小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展[1]。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視，使得學(xué)生將大量的時(shí)間精力放在重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，并且音樂(lè)學(xué)科并不在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考察范圍內(nèi)，老師和學(xué)生都將其進(jìn)行習(xí)慣性的忽略，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)逐漸失去興趣。

（三）教學(xué)模式比較單一

灌輸式的教學(xué)方式。一本教材、一位老師開(kāi)啟了小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)程，單一的教學(xué)方式，師生之間的零交流使得音樂(lè)課堂非常的枯燥，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，造成學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與教材內(nèi)容完全脫節(jié)，使得教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)中的問(wèn)題對(duì)策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的觀念中老師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，很多學(xué)生被動(dòng)的接受老師所講解的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)水平的提高有著非常不利的影響。在新課改背景下，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，因此老師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將課堂的主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深層次的掌握。在新的音樂(lè)教學(xué)理念下，老師也逐漸認(rèn)識(shí)到課堂環(huán)境建設(shè)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的重要作用，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解與掌握，并且通過(guò)音樂(lè)環(huán)境建設(shè)能夠較大程度促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)風(fēng)格的了解，因此在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)更加的突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平與音樂(lè)鑒賞能力的有效提高。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要是對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)橹昂芏鄬W(xué)生并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)進(jìn)行過(guò)接觸，所以學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，與實(shí)際生活之間的距離非常的大，老師要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行充分的了解，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)音樂(lè)的自身特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而形成良好的音樂(lè)課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的更好掌握與音樂(lè)情感的更好共鳴。比如在學(xué)習(xí)人教版《豐收之歌》時(shí)，老師就可以通過(guò)游戲教學(xué)方式對(duì)音樂(lè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引入，老師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，主要選取一些和農(nóng)作物相關(guān)的謎語(yǔ)，較大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，在謎底揭曉后老師可以讓學(xué)生談一談所猜農(nóng)作物的一些基本特征，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的提高。之后再對(duì)《豐收之歌》進(jìn)行引入，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)豐收喜悅之情的理解，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高[2]。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)水平也得到了較大程度的提高，多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用、音樂(lè)樂(lè)器的配備等較大程度上豐富了音樂(lè)教學(xué)資源，使得學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)途徑不斷的增加，拓展了思想維度。并且多種教學(xué)模式的運(yùn)用使得音樂(lè)更加的具體，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也更加的透徹，從而促進(jìn)良好課堂環(huán)境建設(shè)的進(jìn)程。比如在學(xué)習(xí)人教版《會(huì)飛的翅膀》時(shí)，學(xué)生對(duì)于翅膀這一概念沒(méi)有具體的形象，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，老師可以將翅膀飛翔的狀態(tài)通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然將自身作為教學(xué)的主動(dòng)者，使得學(xué)生逐漸降低對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，因此老師充分的結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取多種教學(xué)方式促進(jìn)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常思佳. 小學(xué)音樂(lè)課堂環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2018.

[2]王皓，張興，付琳. 基于智慧課堂環(huán)境下小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略實(shí)踐與探索[A]. .十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：7.

[3]常思佳.音樂(lè)課堂環(huán)境的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].北方音樂(lè)，2018，38（07）：144+147.