淺析中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)

刑思鄖

摘 要：在當(dāng)前新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用在一定程度上便捷人們?nèi)粘Ｉ?，提高企業(yè)生產(chǎn)效益的同時(shí)，在其它領(lǐng)域的運(yùn)用中也取得了階段成就，但人才的缺失卻也成為了當(dāng)前阻礙了企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素，為此本文主要以電子商務(wù)專業(yè)為例，針對(duì)現(xiàn)階段中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀提出了具體的優(yōu)化策略，以此為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職院校;電子商務(wù)專業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

引言

中職院校作為技能型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，近年來(lái)隨著國(guó)家教育體系改革的不斷完善和推進(jìn)，為滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于綜合型人才的需求，對(duì)課程教育教學(xué)體系進(jìn)行不斷改革是極為必要的，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和一體化建設(shè)進(jìn)程不斷加快的產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，依托著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的電子商務(wù)對(duì)于人才的需求量急劇增加，針對(duì)當(dāng)前中職教育形式制定的一套相對(duì)完善的人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段中職院校的一項(xiàng)重任。

一、中職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）中職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)方向不清晰

電子商務(wù)屬于一種新型產(chǎn)業(yè)，因此對(duì)于中職院校教育工作者而言，對(duì)學(xué)生教學(xué)也屬于初步探索階段，而又由于電子商務(wù)專業(yè)的覆蓋面較為廣泛，涉及上層社會(huì)和底層人民，故而在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，長(zhǎng)此以往不僅降低了教師教學(xué)的有效性和指導(dǎo)性，與此同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失前進(jìn)的動(dòng)力，最終對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展造成極為不利的影響。通常而言，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的過(guò)程中，了解專業(yè)發(fā)展前景、明確專業(yè)課程內(nèi)容、清晰專業(yè)培養(yǎng)方向是教育工作者有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和根本前提，但對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)而言，教學(xué)體系的缺失導(dǎo)致教育工作者在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)只能“摸著石頭過(guò)河”，在人才培養(yǎng)方面更是缺乏明確的培養(yǎng)方向，院校之間人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了“南轅北轍”現(xiàn)象，最終對(duì)社會(huì)的整體發(fā)展而言造成了極為不利的影響。

（二）中職院校電子商務(wù)師資力量較為薄弱

教育工作者作為課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的組織者、實(shí)踐者，其自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)水平的高低，在很大程度上對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效率具有重要影響，但就目前而言，由于對(duì)于中職院校而言，電子商務(wù)屬于一種新型產(chǎn)業(yè)，師資儲(chǔ)備不足也是極為常見(jiàn)的，而部分院校為盡快彌補(bǔ)人員配置，不斷地降低人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，致使聘用的工作人員無(wú)論是專業(yè)能力還是綜合素養(yǎng)，都與教育部門的教學(xué)要求存在顯著差距，不僅未能起到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至還導(dǎo)致了學(xué)生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終嚴(yán)重阻礙了他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，此外在面對(duì)突然增加的電子商務(wù)專業(yè)，中職院校為保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也只能從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、市場(chǎng)管理以及市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)調(diào)過(guò)來(lái)教師進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師而言他們也是帶著半教半學(xué)的模式進(jìn)行，故而在教育教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)不完善、不系統(tǒng)、不全面問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，最終在影響 學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，更對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展造成了極為不利的影響。

（三）中職院校電子商務(wù)專業(yè)課程缺失實(shí)踐

現(xiàn)階段在當(dāng)前多元化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，為滿足企業(yè)對(duì)于綜合型高端人才的需求，將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合也是現(xiàn)階段教育工作者進(jìn)行人才培育的重要工作內(nèi)容，但就目前而言中職院校教育工作者在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，在課程教學(xué)過(guò)程中仍過(guò)度地關(guān)注于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，致使所培養(yǎng)的人才大多只是空具豐富理論知識(shí)卻沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論型人才，尤其是對(duì)于電子商務(wù)而言，它并非一項(xiàng)紙上談兵的專業(yè)，它是具有實(shí)踐性的專業(yè)，因此從計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)策劃等去進(jìn)行著手實(shí)踐、模擬測(cè)試是現(xiàn)階段教育工作者有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量好培養(yǎng)效率的重要內(nèi)容，但對(duì)于某些中職院校而言，由于受自身經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境等諸多因素的限制，實(shí)踐作業(yè)無(wú)法正常開(kāi)展，人、財(cái)、物力資源也造成了極大浪費(fèi)。

二、中職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

在當(dāng)前隨著我國(guó)城市化、工業(yè)化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了獨(dú)特的企業(yè)文化、企業(yè)特色，故此為從根本上滿足現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展對(duì)于綜合型人才的需求，中職院校在進(jìn)行人才培育的過(guò)程中，需做好如下工作：

（一）采取“產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式

新課程教育體系改革下，教育部門對(duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的教學(xué)要求，而為取得預(yù)期的人才培育目標(biāo)，教研工作者也加快了對(duì)教學(xué)模式的研發(fā)和探索，“產(chǎn)教結(jié)合”教學(xué)模式由此應(yīng)運(yùn)而生，具體而言就是在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)建立一個(gè)良好地互動(dòng)平臺(tái)，在將教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而保障教學(xué)活動(dòng)有效性和科學(xué)性，與此同時(shí)經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，這種教學(xué)模式的應(yīng)用在很大程度上還有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式存在的不足，學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)全面及時(shí)地了解市場(chǎng)需求和最新專業(yè)知識(shí)，為新型實(shí)用性人才建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性

在當(dāng)前中職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，人才培養(yǎng)目標(biāo)的不清晰在一定程度上對(duì)人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展造成了極為不利的影響，故此為從根本上有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率，教育機(jī)構(gòu)和教育工作者還需根據(jù)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，基于電子商務(wù)創(chuàng)建就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制，從而在提高人才培養(yǎng)針對(duì)性、科學(xué)性和有效性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)，與此同時(shí)中職院校還需在校園內(nèi)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)方面的孵化園，并由專業(yè)對(duì)口老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，而后通過(guò)采教學(xué)過(guò)程中 組織一系列的關(guān)于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的比賽和活動(dòng)，在培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)的基礎(chǔ)上，讓老師和學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)的了解，最終為預(yù)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的取得奠定良好基礎(chǔ)。

（三）三段式的課程設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單來(lái)講，所謂的“三段式課程設(shè)計(jì)”實(shí)際上指的是在進(jìn)行人才培育過(guò)程中，教育工作者交人才的培養(yǎng)設(shè)為三個(gè)階段，在不同階段通過(guò)采取科學(xué)合理的教育模式，從而有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率，最終為預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的取得打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具體而言在第一階段是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教育工作者需通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的理論知識(shí)授課，第二個(gè)階段是訓(xùn)練階段，教育工作者需在為學(xué)生提供相應(yīng)理論課程外，為他們提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力，第三個(gè)階段是進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段，為確保這個(gè)階段各項(xiàng)作業(yè)的順利開(kāi)展，教育機(jī)構(gòu)需加強(qiáng)與企業(yè)的合作交流，通過(guò)采取“校企合作”模式，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)去真正了解電子商務(wù)工作創(chuàng)造良好條件。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于中職院校而言，依托著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的電子商務(wù)專業(yè)屬于一種新型的學(xué)習(xí)專業(yè)，但近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化和一體化建設(shè)進(jìn)程不斷加快的產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)數(shù)量取得了突破性進(jìn)展，由此中職院校之間的電子商務(wù)人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)性也在不斷增大，但縱觀在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下，由于如下問(wèn)題的存在，當(dāng)前中職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)之間始終存在一定差距，故此通過(guò)采取多樣化的優(yōu)化策略開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)，是確保我國(guó)當(dāng)前中職教育電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作有效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)和根本前提。

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