創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略探討

王建曄

摘 要：隨著信息化時代的到來，各領(lǐng)域越發(fā)重視 信息化技術(shù)操作能力，社會招聘崗位已經(jīng)將計算機(jī)列入人員考核中，為了滿足社會的發(fā)展需求。高中信息技術(shù)教學(xué)必須進(jìn)行改革和優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生動手操作能力教育。本文將對創(chuàng)客教育運(yùn)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的有效策略進(jìn)行分析，希望可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;高中教學(xué);信息技術(shù)課堂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

一、新階段高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊

高中計算機(jī)教學(xué)是學(xué)生教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。由于高中應(yīng)試教育的壓力，高中計算機(jī)教室依舊沿用文化課教學(xué)模式，并沒有按照素質(zhì)教育理念來進(jìn)行能力和素養(yǎng)滲透式教學(xué)，不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也滿足不力學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化時代，學(xué)生家庭必備臺式或筆記本電腦，學(xué)生對計算機(jī)也有了更深入的了解，教師課堂講述內(nèi)容在也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果今后教學(xué)模式一成不變的化就會造成學(xué)生想象力、創(chuàng)造力受到約束，非常不利于教學(xué)效果的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容策劃不充分

在實(shí)際教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)教師對創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育認(rèn)知不足，沒有針對性的拓展相關(guān)信息技術(shù)課程知識，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生通過自學(xué)都可以學(xué)會相關(guān)知識和技能，失去了開展信息技術(shù)課程教學(xué)意義，學(xué)生知識水平和技能無法提高。同時，有許多教師認(rèn)為信息化技術(shù)課程及時為其他主科進(jìn)行服務(wù)的，是高考主要科目的附屬品，忽視了計算機(jī)教學(xué)，在教學(xué)過程中存在惰性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案沒有進(jìn)行及時更新和修改，導(dǎo)致學(xué)生也不愿意投入更多的時間和精力用于計算機(jī)科目學(xué)習(xí)上，上課打游戲、視頻聊天現(xiàn)象頻發(fā)。

（三）缺乏實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會

有一部分計算機(jī)教室在教學(xué)過程中會選擇性進(jìn)行上機(jī)教學(xué)練習(xí)，例如：Word 、 Excel、PowerPoint等日常辦公軟件教師就會帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，確保每個同學(xué)都能學(xué)會常用軟件，對于其他知識則采用理論講述。還有一部分教師先對課程知識進(jìn)行講解，課時余下時間讓學(xué)生自主練習(xí)，由于理論知識過于抽象性，因此學(xué)生上機(jī)操作難度增大，上機(jī)操作時間短，學(xué)生不能及時了解教學(xué)講述的知識技能。二種原因都會造成學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技巧和知識短期記憶，如果不加以操練就會導(dǎo)致已掌握相關(guān)知識和技能被遺忘，需要用時回想不起來。

二、創(chuàng)客教育的定義和核心定位

（一）創(chuàng)客教育定義

創(chuàng)客教育可以理解為“互聯(lián)網(wǎng)+DIY”，通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和設(shè)備，任何人都可以當(dāng)發(fā)明家、科學(xué)家，利用身邊一切資源（例如：計算機(jī)軟件、硬件、各種材料等），將創(chuàng)意靈感變成現(xiàn)實(shí)，并將創(chuàng)意思路、創(chuàng)意靈感來源、創(chuàng)作方案、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作結(jié)果等多方面信息通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分享。

（二）創(chuàng)客教育的核心定位

第一點(diǎn)：在教學(xué)過程中穿插著理論知識學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐運(yùn)用、動手操作、創(chuàng)作作品一系列過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二點(diǎn)：將教育理念和教育方式進(jìn)行更新和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育改革創(chuàng)新目標(biāo)。首先，學(xué)生在線上和線下都可以利用創(chuàng)客教育平臺獲取相關(guān)教學(xué)資資源，不受教育地點(diǎn)限制。其次，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣來決定學(xué)習(xí)時長和學(xué)習(xí)類型。最后，創(chuàng)客教育的涵蓋范圍比較多，學(xué)生不用在拘泥于課堂課本知識教學(xué)，能有效擴(kuò)展內(nèi)容深度和寬度。

三、創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

創(chuàng)客教育的優(yōu)勢在于能將學(xué)生的新奇創(chuàng)意思維變成現(xiàn)實(shí)，在信息化技術(shù)教學(xué)過程中，必須要貫徹落實(shí)以學(xué)生為課堂教育主體的教學(xué)理念。任課教師要摒棄自身陳舊的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)的接納和運(yùn)用創(chuàng)新型素質(zhì)教育理念，要發(fā)揮自己主導(dǎo)地位，通過合理引導(dǎo)、扶持、幫助、解惑讓學(xué)生在具備基本知識和技能后，自主研發(fā)和設(shè)計作品。在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作過程中出現(xiàn)困難時，教師可以根據(jù)學(xué)生作品大體雛形、設(shè)計靈感、設(shè)計理念來提出相應(yīng)的解決意見。

（二）設(shè)計不同教育主題

在信息化技術(shù)教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)活躍度氣氛，讓學(xué)生可以主動和教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)問題的溝通。教師通過和學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量談話，能真實(shí)了解學(xué)生知識和技術(shù)掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的意見和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有目的性的調(diào)整后續(xù)教學(xué)方案，有針對性性的弱化和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。教師可以設(shè)計不同的教育主題，讓學(xué)生感受到不同情境的教學(xué)氛圍，學(xué)生愿意積極主動參與到課堂教學(xué)活動中。例如：自由暢想3D打印主題活動、初級圖形化編輯軟件主題活動等等。同時創(chuàng)客教學(xué)模式在運(yùn)用到高中信息化教學(xué)中并不受教育地點(diǎn)限制，該項課程教育不但可以在學(xué)校完成，還可以在家庭中完成，有效貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

（三）融入情景和實(shí)踐教學(xué)方法，注重學(xué)生真實(shí)體驗

在創(chuàng)客教育應(yīng)用高中計算機(jī)課程中，在理論知識教學(xué)中融入情景和實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生能真實(shí)體驗到理論知識中細(xì)致的操作環(huán)節(jié)。任課教師要在開展教學(xué)活動時要做好前期教學(xué)準(zhǔn)備工作，要盡可能優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容，便于順利將學(xué)生代入教學(xué)活動中，讓學(xué)生的運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力有所加強(qiáng)。同時，教師要將課本枯燥抽象知識變成直觀操作技能，讓學(xué)生可以有能力解決計算機(jī)故障問題。例如：在進(jìn)行電腦配置和構(gòu)成教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生先通過電腦視頻的配置、硬件構(gòu)成、組裝流程后，教師真實(shí)演示拆分電腦主機(jī)并按順序進(jìn)行拆分其余各項零件，安排學(xué)生逐一進(jìn)行組裝演練。讓學(xué)生在了解電腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)、各軟硬件功能的基礎(chǔ)上，還能掌握組裝和拆分技術(shù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)客教育背景下高中信息化技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行全方面的創(chuàng)新改革。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，從書本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況等運(yùn)用創(chuàng)客教育來培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造和實(shí)踐能力等等，讓高中計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率顯著提高，同時將教學(xué)理念和教學(xué)方式也符合時代發(fā)展趨勢，充分滿足學(xué)生發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]高晶. 創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略探討[A]. .教師教育論壇（第五輯）[C].：，2019：3.

[2]張令. 創(chuàng)客形勢下創(chuàng)新的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略與運(yùn)用[J]. 信息與電腦（理論版），2017（19）：210-211.

[3]毛曉娟. 基于創(chuàng)客教育理念的項目教學(xué)應(yīng)用研究[D].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，2018.